夏一站，走向新的卓越 --临沂第二十中学骨干教师高级研修班第三天学习简报

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飞来的峰，孤山的寺，让我阅了你的诗句；虎跑的泉，南屏的钟，让我聆听了你的旋律。古老的杭州，何其有幸，这个夏日与你相遇；何其有幸，在你的见证下接受智慧与学养的启迪。 今天是临沂第二十中学骨干教师高级研修班学习的第四天，精彩继续…… 早上八点半，孙元涛教授《精彩观念的诞生》专题讲座精彩开讲。他通过自己独特的视角，从精彩观念的诞生，解读了课堂教学改革。睿智的思维，深厚的学识，幽默的语言，生动的例子，现场不时发出阵阵笑声与掌声，赢得了学员的一致好评，也引发了大家对于课堂变革的深刻思考。 孙教授分别从“认清我们的教育生态”“关于教学，我们反对什么”“开放与生成：追求有美感的课堂”三个方面为我们做了十分细致的讲解。特别在“关于教学我们反对什么”的分享中，郑教授揭示问题：稳、准、狠；讲解剖析：通俗、生动且深刻。所有理论皆源于实践，最终又将回到课堂，指导我们更好地去实践。在孙教授的课堂中，案例是贯穿整个讲座的主旋律，老师们在一个个生动的案例中既看到自己的影子，又对今后该如何更好地教学有了更深入的思考。 　午饭过后，我们马不停蹄，继续奔赴在参观学习的路上，下午两点，我们研修班的学员来到了浙江师范大学笕桥实验集团附属笕桥实验中学开展参观学习。 浙江师范大学附属杭州笕桥实验中学（原杭州市机场路中学）创建于1990年5月，位于城东新城核心区块，毗邻杭州火车东站，占地37亩，建筑面积21711多平方米。 “笕实"教育集团党书记高琼校长，为我们作了一场精彩的专题讲座《做一个点灯的人》。高校长从自身的经历谈起，谈了他接任校长时学校最初的形态，为了改变学校零课题、倒数第一的现状，他从教师抓起，重视教师这个校园里的“人”，以人为本，教师第一，唤起教师职业责任感“做什么样的教师”，鼓励教师，他说，“教育不是要把篮子装满，而是要把灯点亮”。笕桥实验中学新样态的教师要能够给自己画像，能准确定位，正确反思，笕桥实验中学新样态学校学校有制度，但也有温度，教师站好讲台，课堂形态以知识立意，以素养立意，以需求立意，高效课堂，让学生成为真正的学习者，让教室成为学室……笕桥实验中学的新样态学校建设的种种理念，种种实践，绝不是空泛口号，皆源于一个个有教育情怀和教育梦想者的勇于探索和认真思考！ 一天的学习短暂而充实，学员们受益匪浅。一起来看看我们的收获吧！上午由浙江大学教育学院教育学院副院长、副教授孙元涛做了题为《“精彩观念的诞生”—课堂教学的开放与资源生成》的主题报告。孙博士的精彩演讲告诉我们老师课堂教学的改革创新应该注意哪些问题？应该面对哪些问题？应该解决和纠正哪些问题？对我们的课堂教学真正起到了引领作用：开放的课堂才能产生新质，才能创造精彩，才有可能产生真实的成长；教师要重构自己的角色认知，有大抱负，宽胸怀，高眼界，做一个点灯人，为学生的心灵启航。 ——李梦华这几天的学习，有点疲劳，但是收获颇丰。从教育技术视域下的课堂教学创新，到面向未来的课堂变革，做一个点灯的人。连续听了六节不同主题的课。每次听完一节课，总能和自己教学生活联系起来，很好的提升了个人的专业素质。在这段学习的时间里，让我们携手共进，加油！ ——曹允煜山清水秀，风光旖旎的杭州让人沉醉，而四天来，几位教授大咖们从不同的教育视角，为我们送来一份份时而令人清新与感动，时而令人深思与顿悟，时而令人震动与奋进的教育盛宴，更令人沉醉。他们儒雅随和的气质，丰厚渊博的知识，扎实研究、挥斥方遒的教育情怀，更令人折服。课堂上聆听着他们如沐春风般高瞻远瞩的教育理念，课下慢慢咀嚼、回味、反思，不断诊断、矫正、提升自己的教育理念、情怀与教学行为，培养自己也具有“大抱负”“大眼界”的人生格局，在三尺讲台上踏踏实实，立德树人，做一名有亲和力，有智慧的新时代教师。 ——孙伟此次讲座，张鲁川老师以《学生自治的现代班级建设》为主题，为我带来了一场精彩的讲座。张老师从班主任的难与惑、班级观的重建、班级事务的重构三个维度分析了当前班主任工作面临困境的原因，指出了传统班级管理中存在的弊端，结合丰富的案例，探讨了在新的班级观下如何对班级传统管理事务进行重建等问题。张老师的讲座内容丰富、思想深刻，既有理论高度，又有实践深度，更有精神温度，特别是张老师提出的一些班级建设思路，前瞻性、启发性很强，对于班主任开展德育工作带来很多启示与思考。 ——林忆楠今天上午听完孙元涛教授的讲座使我受益匪浅，也体会颇深。孙元涛教授为我们做的《“精彩观念的诞生”——课堂教学的开放设计与资源生成》专题报告。在报告中，孙教授引入了各种各样的教学实例让报告精彩纷呈，引人深思。孙元涛教授讲到的关于课堂教学中的“有效提问”几个案例，让我有很深的感触。回想我们现实的教学过程，老师的提问往往缺乏开放性，教师提问不仅不能给学生带来生机，反而对课堂教学带来“满堂问”的干扰。这不禁让我深思，是否我的课堂中也存在这样的情况呢？课堂提问是一种基本的课堂教学活动，问题设计得好，可以引导学生的思维，促进学生的学习；问题设计得不好，用一些根本就没有必要提问的问题，走形式、走过场，这样会失去提问的有效性，限制了学生的思维，这样的教学方式是我们不想要的，所以我们要努力去改进这样的课堂教学。 ——林广清　　七月杭州，风景如画，我带着信念与向往，走进孙院长的课堂。此次学习安排紧凑、内容丰富，都集思想之大成，耀智慧之精华，让我们的许多观点和理念都得到了更新，前方的道路也因此而清晰可辨。一场高质量的讲座，如同这几日的天气，各种感官备受刺激。只觉得头脑渐渐清明，心底慢慢透亮，浑身的细胞也振奋起来……诗意江南，美好西湖，成就了这一场难忘的学习之旅。 ——龙丽 要让教育有温度地落地，学生是一个一个有生命的个体，要让他们从内心生发出动力，这样才能有明确的目标。这就要求我们教师要回应学生内心的困惑满足学生内心的需求，这样才能激活学生内在的动机，培养学生内在的动力。让优秀成为一种习惯，这种理念不仅要存在于学生头脑中，心中，更要成长在教师的心中。教师要心中有爱，手中有术，脚下有根。我们要站在学生的立场审视课堂，改变课堂的立意。 ——张海荣我的课堂高效吗？学生善学吗？学生乐学吗？孙教授的讲座带给我深深的思考。用教育理想打造理想课堂，理想课堂是一种教学形态，集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快。理想课堂中教师少讲精讲，把课堂话语权还给学生，充分发挥学生的主动性、积极性，让学生多学！理想课堂中教师预设合理，引导得当，把学生思维的启动点、练习点、转折点、拓展点、批判点依次展现，敢于生成，记分发挥学生的主动性和积极性，让学生多学、善学、乐学！扪心自问：我们教得轻松吗？学生学得愉快吗？在这其中缺少的是一种课堂文化的支撑，在课堂教学中形成的师生自学遵守和奉行的共同的课堂精神、教学理念和教学行为。理想课堂充满激情与智慧，充满生机与活力，充满挑战与判断。 ——成敏教师要有“离开”的勇气和扎根的情怀。离开原来的陈旧思维，离开惰性的温床；扎根在打造美好课堂的梦想里。我们面临着一个充满问题和挑战的教育生态。打造属于自己个性美感的课堂，我们首先要杜绝非此即彼的二次元思维，在思考和反思中探索开放和生成的课堂。唯有开放，才有可能产生新质，才能可能创造出精彩，才有可能产生真实的成长。在合适的开放环境里，我们才能给学生创造思维碰撞的空间，让学生发生思维的碰撞。要做好这样的转变，就要经常听听别人的建议，回身反观。作为教师，我们必须拥有离开懒惰温床和敢于改变自己的勇气和扎根教育沃土并不懈努力的情怀。因为我们面对的是孩子以及孩子的未来。正如孙教授所说:“当一个孩子向你走来，你要握着他的手；当一群孩子向你走来，对他们的需要负责”。 ——密善国未来的课堂应该是什么样的？教育如何创造国家的未来，如何培养实现“中国梦”的人？今天聆听了两位专家的报告后，我想未来不是我们到达的地方，而是我们创造的地方。在课堂教学、教育内容上，我们既要前瞻后顾，也要东张西望，更要立足当下。在创造的过程中，愿我们都能做一个自觉的教育学习者，做一个主动的教育实践者，做一个创新的教育探索者，做一个点灯的人。 ——李树芳这场与专家学者、名师名校的美好相遇，必将化作我们教学教研路上的萋萋芳草、依依柔柳，激励我们在寻教的路上以满腔的热情“幸福地去创造幸福”，走向新的卓越。 （撰稿：临沂第二十中学骨干教师高级研修十组成敏）