【物理组】2021年文水县教育创新发展实验区项目学科教师第二期训练营

ah雨花石

“研”途美好一起成长 　　要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。 ——陶行知 金色的7月，在这个充满无限活力和生机的季节，在文水县县委、文水县教育科技局的大力支持下，在新师者(北京)教育科技研究院的精心组织下，7月15日，来自文水县六所种子学校的管理团队、班主任、骨干教师近二百人，怀着对教育的无限热爱与追求，齐聚美丽重庆，深入开展学科教师专业素养提升的培训学习！ 　　整洁明亮的会场让参训老师们身心愉悦，这离不开班委成员的加班加点、默默奉献，道一声你们辛苦了！ 　　新师者(北京)教育科技集团领导白文星及训练营工作小组负责人李霞老师致辞！ 　　领导团队代表苏德明校长和学员代表和曰宝老师代表所有参加培训的学员发言，表达对领导的感恩及认真学习的决心！ 　　训练营专家顾问李玉玺老师带领大家做课前热身活动，受到老师的感染，全体学员活力满满！ 　　教育部中学校长培训中心副主任，华东师范大学教授，博士生导师刘莉莉的《教育管理中的有效沟通一一沟通技巧与方法》，针对提高沟通能力的必要性，沟通的过程、内涵、理论基础、基本原则、技巧和方法进行了详尽的解读！ 　　″贴纸条"游戏启示我不要想当然的认为你的听众会领悟没有直接表达的意思，也告诉我们有效沟通的重要性。 　　重庆一中生涯发展计划人，全球职业规划师、生涯教练龙潭老师《基于教育改革背景下的中小学教师双生涯准备》的讲座，更是让我们脑洞大开，教授通过举例子、讲故事的形式讲了什么是生涯、生涯规划以及如何进行生涯规划，让我们懂得不管是培养学生还是培养孩子，要注重他的兴趣和能力，找到他的原动力，才能让孩子收获幸福人生！ 　　小橘鸟告诉我们授人以鱼，不如授人以“渔”，引导孩子遇见困难不逃避、不退缩，克服恐惧心理，勇敢迈出第一步，甚至还会有意外的发现。 　　全国中小学教育督导评估专家、重庆市有突出贡献的中青年专家、重庆市特级教师、綦江区教育科学研究所所长赵小平关于《高质量发展校本研修的实践与思考》从为何研修、研修依据、研修什么、怎么研修四个方面进行解读，指出新时代教师应该是读懂学生的分析师、重组课程的设计师、塑造品格的工程师、陶冶情感的咨询师、连接世界的策划师。 感叹他认真负责、扎实严谨的工作作风！ 重庆市教科院普通中等教育研究所副所长，中学物理研究员级教师，全国教育学会物理教学专业委员会理事，全国优秀物理教研员周智良老师的《高考、中考改革介绍与提高课堂教育教学质量的建议》、《深度学习》、《拔尖人才是怎样炼成的》、《提高初中教育教学质量的思考》，让我们收获颇多！ 　　大学校长，重庆市江北区教师进修校李大圣校长，号称中国培训一姐，果然名不虚传，自带能量场。《反思性实践者与教学改进》的讲座金句频出，不仅干货满满，而且她开阔的眼界、独到的见解、深厚的文化底蕴、幽默风趣的讲课方式，让我们折服，收获满满。 　　学员们听的津津有味，聚精会神！ 笔记做的也很认真，收获满满！ 　　课后也不忘互相探讨、归纳消化学习的内容！ 　　课间休息动起来，劳逸结合，学习才更有效率！ 　　每日问候和温馨提示，让我们身处异地倍感温暖！感恩，感谢！ 　　百年大计，教育为本；教育之计，教师为本！教育改革之路任重而道远，作为教师的我们将在教育改革的道路上，不断学习，不断探索，学以致用，回报文水家乡！ 学习感悟分享 《教育之光照亮未来》心得（3）城镇中学——武小川 晚上李大圣老师的讲座宛如今晚的会场一样，使我们充满信仰之光、智慧之光、时代之光，催人向上之光、使人振奋之光、点亮我们教育之光。李老师的金句阵阵爆满全场，“我们要做聪明的劳作者”、“管只能管出合格者，永远管不出卓越者”、“要让孩子看到自己充满无限超越的可能”、“学生没有息就绝无学习”、｜教育是国家战略，教师是教育质量的核心”、掌声爆满会场。 要明知课程的3个层次，才能对我们的工作充满了自信和信心；知道做一名未来合格的教师的方向和行动指南；再次重温了教育的学派和理论，更加坚定了工作的动力和方向。鼓励教师首先应该成为优秀的学习者，不要以习惯的立场去看待学生，而要习惯以学生的立场去觉察学生，要鼓励孩子有生命可贵的意识，要保持对生命的警觉。知道了优质教育的物质以及今后行动的方向和方法。要与同理性的对待孩子，提升孩子对自我和生活的认知和信心。要努力在学习区刻意练习提升自我，才能在表现区实现自我展示自我，没有刻意的练习永远不会收获成功和掌声。明白了我们教师如何去学习，如何去从事我们的教育。要改变我们的思维和习惯性认知及经验，要不断地接受新经验去改造我们的旧经验，丰富我们的理论和认知，提升教育水平。最好的修行是反思性实践，只有这样不断尝试、经历、实践、反思、总结才能更好地改变自我、提升自我从而更好地从事教育、服务教育；我们教师要具备一个坚定的信仰——信仰学生，我们要珍惜流水的时间，更要重视积淀积雪的时间，让我们从一个成功就向一个个胜利。让我们拥有教育之光，并去照亮我们和孩子们的未来，在实现中国梦的进程中处处光明。 实验中学物理组和曰宝 培训学习在继续，今天我们仍然是由周智良老师带我们理解大单元教学。了解深度学习，明确理念，深度学习不是一种模式，而是一种教学思想。深度学习就是要显示出教学本来应该有的样子。我们的任务就是要引发学生自己主动学习的欲望和兴趣。学生是教学的主体。 周老师重点从物理教学为例，讲解了如何让学生学好学科？积极主动，兴趣盎然，养成良好的学习习惯。认真听课，认真看书，积极思考，自信自强。学会联系生活，生产，身边的信息，认真观察，认真思考。学会合作，学会共促。 物理组王爱中心得体会（3） 重庆第三天，我们依然精神饱满的听着周智良老师时而幽默时而诙谐的讲座，学到了许多关于教与学的问题。 教与学有差异，世界上最远的距离是教与学的距离，一个在说，一个却早已睡去，虽然夸张，却有一定的道理。只单纯的教，不了解学生，不知学生所思所想，都是无效的教学。教学要不断地对学生进行调研，要让学生学习如呼吸般自然，教学要成为我们的一种本能，需要我们整个身心的参与，才能提高学生的核心素养，立德树人。 教与学如何协调，我们教师自己要有自主发展能力与沟通合作能力。与学生的沟通是根本，学生的反馈是要点，将学生培养成全面发展的人是目标。教师在教学中不仅要教给学生知识，还要教会学生学会学习：乐学善学，与反思；健康生活义：珍爱生命、健全人格；有责任担当：社会责任、国家认同，有实践创新：问题解决、技术应用等。要有同理心，要站在学生的角度，想学生所想：让学生有问题可提，有话可说，有活动可做，以学生为中心，才是真正的教学。 教与学如何提升，靠自身不断地实践与反思，与他人的交流与合作，专家导师的引领与教研团队的创新。 　　WL004 石爱花 今天是来到重庆培训学习的第三天，今天的培训主要是由周智良老师围绕深度学习、拔尖人才是怎样炼成的和对于提高初中教育教学质量等几个主题进行了详细的阐述。所谓深度学习，不是一种模式，而是一种教学思想、教学理念，就是显现出学习本来应该有的样子。作为教师我们的任务之一就是为国家培养拔尖人才，拔尖人才所具备的优秀品质主要包括:品德优、心胸宽广、才能突出、成绩卓越。针对初中、高中学生如何学好物理，他也提出了自己的建议:明确方向+扎实基础+审题准确+分析到位+健康心态，这些都是周教授在平常的教学教研中总结出的一些学习方法和规律，很实用，同时也让我们初步了解了什么是深度学习。 晚上，大学教授，重庆市江北区教师进修学校校长李大圣校长的课，不仅干货满满，而且她开阔的眼界、独到的见解、深厚的文化底蕴、幽默风趣的讲课方式，让我们折服，他自带能量场，金句频出，我们大开眼界，收获满满。能者为师，好的教育者定然是好的学习者；只有学着才配成活着；所有的出类拔萃都是刻意练习的结果；最好的修行就是反思性实践；自己是自己最好的老师；把对学生的信任进行到底！ 正如李老师所说，让我们一起努力，努力做一名有信心，有责任，有能力的新时代教师，为自己，为孩子，为国家！ 研修心得物理组杨果芳 今天倾听了专家周智良关于大单元教学的讲座让我对大单元教学有了以下粗浅的认识。 大单元教学注意的几个问题： 1.大单元教学设计的思想要渗透到分课时教学中，并让分课时教学围绕大单元的主题及思想开展素养为本的高站位育人活动 2.处理好大单元目标与分课时目标的关系，大单元目标统领分课时目标 3.大单元目标的评价任务要围绕单元目标，保证目标达成，避免目标与教学两张皮现象的出现，同时对活动任务设计起到引领作用 4.大单元的活动设计与分课时活动任务设计需聚焦学生发展，聚焦学生真实情景的迁移应用能力培养 5.大单元作业设计与分课时教学内容、当堂检测题、课后作业具有一致性 6.教师要依据教材，跳出教材，增、减运用适合的具有丰富性的课程资源，满足不同学生的学习选择需求7，注意课时的检测在单元教学中的地位作用，检测评价与教学内容和作业的方法与难度要具有一致性。 关于大单元教学设计方面要将多种知识和信息间内容整合联接，把多学科知识融合，注重新旧知识联系，将其整合到原有的认识结构中。并且大单元教学必须以深度学习下大概念、结构化教学为支撑，才能避免主题单元教学又掉入传统单元教学的窠臼，从而解决学科素养落实和教学改革中遇到的“进度、质量”等棘手问题。教师应在明确教材的前提下，改变教学过程中知识碎片化和去生活化的弊病，课堂教学设计中不能单纯将知识点和技能作为全部学习目标。单元教学要求教师能够站在知识系统性的高度，以单元话题为基础，将本单元出现的重要知识结构进行重新整体的编排，组成一个知识整体或意义整体。 大单元教学是师生共同经历的一段智慧之旅，终点不是让学生获得一堆零散、呆板、无用的知识，而是让他们能够充分、灵活地运用这些知识去理解世界，解决问题，学以致用。 实验中学李海艳 今天聆听了周老师的有关大单元的讲座，对于大单元有了一些初步认识。 大单元教学就是从“大”的观念、任务、问题等角度出发，通过对教材的把握、整合、处理，使之形成结构化系统，并据此制定单元的教学方案，并立足于学生的学科课程核心素养，以主题为线索，以任务驱动，以情境为依托，进行连续课时的单元整体性教学。 周老师采用深入浅出、通俗易懂的方法为我们进行讲授，让我们对大单元教学有了较为清晰的认识，让我们对以后的教学有了改变的意识，有了改进的目标，虽然还不是太熟悉，但在以后的工作中一定努力，用心体会。 研修心得（3） 物理组——李建英 聆听专家的讲座，汲取名师的精华，这样的培训给我带来了全新的理念，带来了丰富的精神食粮，让我们“享受教育收获快乐” 通过学习我认为作为教师，我们应是“读懂学生的分析师，重组课程的设计师，联结世界的策划师”只有这样才能创设优质的教学，使我们的教学“有明确的可检测的学习目标，有充分的自主合作的探究时间，有线上线下融合的环境支持，有真实具体的学习反馈，有积极互赖的人际关系”，我将带着收获、带着感悟、带着满腔热情，把学到的理论知识应用于自己的教学中去，在不断地运用和总结中转变教育观念，改变教学方法，发挥教师的人格魅力，做快乐教师，教快乐学生。 物理组张凤艳第三天心得体会 周智良教授分享了《大单元教学》，要谈大单元教学首先需要知道什么是深度学习。不以深度学习下大概念、结构化教学为支撑，主题单元教学就不可能跳出传统单元教学窠臼，也难以解决学科素养落实和教学改革中遇到的“进度、质量”等棘手问题。所谓深度学习，就是指在教师引领下，学生围绕着具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。在这个过程中，学生掌握学科的核心知识，理解学习的过程，把握学科的本质及思想方法，形成积极的内在学习动机、高级的社会性情景、积极的态度、正确的价值观，成为既具独立性、批判性、创造性又有合作精神、基础扎实的优秀学生，成为未来社会历史实践的主人。 “深度学习”就是师生共同经历的一段智慧之旅，终点不是让学生获得一堆零散、呆板、无用的知识，而是让他们能够充分、灵活地运用这些知识去理解世界，解决问题，学以致用。教师应在明确教材的前提下，改变教学过程中的知识碎片化和去生活化的弊端，课堂教学设计中不能单纯将知识点和技能作为全部学习目标。 人的一生，学习应该犹如呼吸一般的自然。不管前方的路有多苦，只要走的方向正确，不管多么崎岖不平，都比站在原地更接近幸福。 跟岗研修（三） WL009 王坚玲 今天是跟岗研修的第3天。聆听了周智良所长《谈谈大单元教学》，周教授为了让我们更好的理解大单元教学。首先给我们讲了深度学习的概念，让我们懂得深度学习就是指在教师的引领下，学生围绕着具有挑战性学习主题，全身心积极参与，体验成功，获得发展的有意义的学习过程。在这个过程中，学生掌握学科的核心知识，理解学习的过程，把握学科的本质及思想方法，形成积极的内在学习动机。高级的社会性情感和积极态度，正确的价值观，成为具有独立性，判断性，创造性又有合作精神，基础扎实的优秀学习者。周教授又通过学科大单元的设计、思考和案例，让我们进一步我明白，在教学中学生学习不是一般的学习者的自学，必须有老师的引导和帮助，并且在这个过程中学生感知觉、思维、情感、意志、价值观，全面参与全身心投入的活动过程，是学生获得发展的学习过程。帮助学生在知识，能力，情感，品格、境界等方面得到提升。如果达到这样的效果，那就需要我们作为教师的认真学习，不断的提高自身的能力，所以要求我们学习学习学习再学习。 晚上，聆听到了重庆市江北区进修校校长李大圣的精彩讲座，李教授以她渊博的知识，高深的建树，宽广的胸怀把听会的人深深打动，折服于她的人格魅力。李大圣教授认为，最好的修行永远是反思性实践，这一点深深的触动了我。自己是自己最好的老师，作为教育工作者，我们在努力工作的同时，一定要停下脚步想一想、学一学、改一改，我们要立足教育现场，让研究成为习惯，在实践中不断反思，在反思中不断进步。我们要调整好心态，善于接受各种建设性批判，做一名聪明的劳作者，幸福的育人者。 我将用终身学习来引领自己的专业成长，并且会认真总结，学以致用！ 策划:新师者（北京）教育科技研究院制作:物理组全体成员编辑:石爱花审核:武小川和曰宝