<p class="ql-block"> 三天的讲座，我们的笔记上林林总总，但萦绕在脑海中的始终是与高考相关联的效益和效率问题。“老师讲过的都没考，高考考的都没见过。”面对学生的调侃，我们或许真的应该反思，是否需要转变观念，革新方式。这种转变并非朝夕之功，也非一己之力。但再远的路，有开始才会到达。学习后，借助五个词，和同仁们分享我们的感触。</p> 一、“金字塔” <p class="ql-block"> 在美国教育家戴尔的现代学习方式理论中，居于金字塔顶端的效率最高的学习方式是“实践和教授给他人”。但在实际教学中，我们总担心让学生探究或讲课会浪费时间。节省时间，多讲多说，让学生多记多会，可能只是老师的一场盛大的一厢情愿。</p><p class="ql-block"> 北京十一学校的史建筑老师给我们介绍了他的单元学习现场。他放手让学生备课，讲课，看起来耗时费力，但学生主导了学习过程的始终。他们独立论证工作的可能性，可行性；独立查阅资料，编制表格，分析优劣，概括总结，不仅超越时空贯通古今，思维缜密、文采斐然，更可贵的是理性客观，显示出了非常强的责任意识和理性精神。这样学《史记》的效果，岂是被老师硬逼着读记词语、熟背段落可比的。把学习交给学生，让学生动脑动手，亲身实践，真的是一件难在当前，利在长远的事情。</p> 二、“后喻时代” <p class="ql-block"> 古人尚且说“弟子不必不如师”，今天的我们更应尊重学生，理解学生真正需求，并且及时肯定学习，乐于向学生学习。不论是什么样的学生，都期待公平及时的反馈，提倡要给学生颗粒适度的正向反馈。而且，评价不是一成不变的，而应是灵活的流状体，伴随学生学习的全过程。史老师真诚地反思来自一个薄弱生的期待，我们也要反思是否在有意无意间忽视了学生期待评价和反馈的目光。</p><p class="ql-block"> 学习是终生的事业。在惊叹史建筑老师身边的“学习黑客”的同时，我们也在脑海中回想，在我们的课堂内外，是不是也隐藏着心思缜密的历史转述者，成长中的内向高敏者，视角独特的时事观察员，敢于质疑和拷问已有知识的深度追问师。他们有着远超我们期待的能量，但一直在等待被发现，他们的热情等待被激发。作为老师，我们得承认他们，给他们展示的机会，也愿意向他们学习，和他们共同成长。</p> 三、“扫地焚香” <p class="ql-block"> 作为一个教育工作者，我们到底应该做什么才最有价值？房山四中的科建宇校长引用了一句诗直抒胸臆，“学道穷年何所得，只工扫地与焚香”。</p><p class="ql-block"> 教学是一件简单的事情，你的黑板板书，应该“合理使用，保护眼睛，内容简约，版面清爽”；你的教学目标，应该尊重学生，遵循认知规律，不简单拼凑了解、理解、记忆、分析、推论，而是充分备课，制定切合实际、具有可行性、可测性的教学目标，并且身体力行去实现它；好工具铺就前行的路，教学中所用的工具，量规，往往需要花费老师大量的业余时间，而你愿意沉下心来，按部就班，做这样一件枯燥而又难以立竿见影的工作。在这个浮躁的世界里，你的兴趣爱好是，关注社会、注重成长，与书为友，一辈子都在学习，都在为每一节课做准备……</p> 四、深入浅出 <p class="ql-block"> 《普通高中思想政治课程标准》和《中国高考评价体系说明》早已成为了我们教学和备考的工具书，可是在赵志勤老师那里，我们感到汗颜。</p><p class="ql-block"> 他告诉我们，课本上的共性原理难以解决个性问题。只有把解题变为解决问题，在此过程中以题干为教育学生的重要载体，设置真实有效的情境，真正做到“知识为基、能力为重、素养导向、价值引领”，用正能量的内容引导孩子，加上背景材料的挖掘，才能使学生在一次又一次问题解决中实现知识和能力上的螺旋式上升。</p> 五、行与思 <p class="ql-block"> 教学评的一体化与教学研究对学生和教师成长来说十分重要。</p><p class="ql-block"> “教了不等于学了，学了不等于会了，会了不等于得分。”为此，我们要做到教学评的一体化，既了解国家顶层设计，又能做到守住“串联线”，抓好课堂主阵地，优化教学设计，促进自身发展。要用“研究”的态度对待教学工作的每一个环节，从学科教学研究和教育科学研究方面入手，注重成果积累。方向决定道路，道路决定命运。在个人发展中，我们要锚定目标，不断思考，踏实前行。</p> <p class="ql-block"> 当我们以教师的专业标准为尺度，日复一日沉静地努力，我们累积的资源和知识越来越丰富，课堂越来越有趣可爱。当我们把热爱交给了学生和教育事业，我们的每一句话都将有巨大的思想威力，我们的每一节课都将取得匹配的效益和效率。而我们做的，可能只是像扫地焚香一般的基础工作，可能只是一件单纯而简洁的事情，那就是学习并且热爱。</p><p class="ql-block"> 现代建构主义者认为，学习是同化和顺应。我们的学习感悟也只是基于自己的知识基础和能力水平，不免浅显和单薄。但当写下这些文字，真诚希望和同仁们共鸣思考。在浮躁的世界里守得初心，在改革的洪流中革新成长，在实现教育者教育理想的同时，为祖国和社会培养面向未来的健康而全面发展的年轻人。</p> <p class="ql-block"> 这次学习中既有专家的报告分享，也有同仁的交流，更有最后高水平的结业考试，我们收获满满。相信我们会把这三天的学习内容转化为躬身实践，真正实现革新成长。最后，祝大家一路顺风！</p> <p class="ql-block">文：王焕菊</p><p class="ql-block">图：邵光明</p><p class="ql-block">制作：高丽娜</p>