书语者——教你激发孩子阅读的潜能

hongye

大家好！ 我是四川省阿坝藏族羌族自治州金川县东方红小学校的马敏，很荣幸加入了四川省小学语文学会组织的“经典流传，悦读人生”的读书活动。我是一名从教24年的小学语文老师，我希望我和我的学生，我周围的老师们，都爱上阅读，在书中旅行，寻找书中最美的风景。 　　谢谢庞华组长，今天我收到了期盼已久的您寄给我的最珍贵的礼物——《书语者》，我们缘聚四川省小学语文学会，感谢刘晓军老师的精心安排，让我和四川省各地的老师共读一本书，这书跨越千山万水，让我们在书一起遨游吧！此刻我倍感幸福！ 　　我们小组共读的书籍是《书语者》。作者是美国德克萨斯州的唐娜琳·米勒老师。这是一本美国教师带领学生爱上阅读的实用指南书书。唯有拥有阅读习惯，并始终坚持学习，愿意改变自己思想的人，才能够成为这个时代的弄潮儿。 　　7月8日，我开启了《书语者》的阅读之旅。我小心翼翼地翻开书，认认真真地读起来。从《译者序》中我知道阅读的重要性，阅读能力对学生的发展相当关键。作为一名老师要把真正的阅读还给孩子，让阅读回归其本来的模样。阅读教学的终极目标不仅仅是教学生如何考出好分数，更需要培养他们长期的阅读习惯，使其成为终身读者。每个人都是读者只是所处阅读阶段不同，结合不同的兴趣点，配合大量实际阅读，每个学生都可以成为优秀读者，阅读是可以随时随地进行的，米勒老师说：“总有一个时间，总有一个地点。”“尽管把对你有用的好点子都'偷'去吧。” 《作者自序》告诉我们，每个真正的读者都会告诉你，这份热爱始于与好书的相遇，始于他人由衷的推荐，始于一群乐于分享的同道中人。 书中的内容和庞华老师在书中的批注深深吸引我继续读下去，我把读书感悟认认真真写在笔记本上吧！ 第一章——再回首 米勒老师，把教室变成工作坊——一个学徒跟师傅学手艺的地方。阅读即是认知的过程也是情感的旅程。我们的阅读目标是让学生们具有良好的自主阅读和写作能力。每一次讨论、每一个回答、每一次作业都不能依赖老师，而是推动学生走向自主读写。在摸索中前行，阅读会改变你的人生，阅读将未知或被遗忘的世界展现在你的面前，带你周游世界，穿越时空；阅读带你挣脱课堂的束缚，去追寻你自己的教育目标；通过书中人物，不管是圣人，还是罪人，真实也好虚构也罢，阅读让你知道如何成为一个更好的人。 7月9日 第二章每个人都是读者。 养成阅读的习惯就是给自己建造一个庇护所，这样可以避开生活中几乎所有的痛苦。选书和互相推荐书作为班级活动，阅读作为整个学期最重要的事，“疯狂阅读”奠定了班级文化基调，每名学生每天都在阅读，整整一年都是如此。一年读40本书，学生无法想象阅读还能换一种方式上，无压力的阅读是最快乐的。阅读是一件值得努力学习和好好掌握的事，我们必须营造一个环境，让每一个学生都得到包容，无论他们的阅读能力处于哪个阶段都将得到接纳与鼓励。 7月10日 第三章总有一个时间，总有一个地点。 无论你认为自己有多忙，都必须找时间读书，不然就选择一个无知的人。阅读不是装饰，而是整个课程的基石。读得越多就越想读。自主阅读是最能有效提高语文能力的学习方式。每天努力挤出一点时间阅读，哪怕只看一句也好，如果你每天挤出15分钟，阅读一年下来，也会是不小的收获。阅读、写作和思考应该贯穿学习的始终。真正的读者都会“偷”时间来读书的。阅读是味一一门在任何时候都可以进行的艺术，不管白天还是晚上。任何一本书，只要能帮助孩子养成阅读习惯，并使阅读成为一种深入持久的需求，对孩子来说是有益。一个读者，除了反复阅读自己喜欢的书，“偷”时间来阅读，放下读不完的书，还会为自己准备一本要读的书。学生在做阅读选择时，无论选的什么书，我们必须认同他们的选择，因为这样也远好过他们一本书都不想读。 7月11日 第四章阅读的自由 任何一本书，只要能帮助孩子养成阅读习惯，并使阅读成为一种深入持久的需求，对孩子来说是有益。一个读者，除了反复阅读自己喜欢的书，“偷”时间来阅读，放下读不完的书，还会为自己准备一本要读的书。学生在做阅读选择时，无论选的什么书，我们必须认同他们的选择，因为这样也远好过他们一本书都不想读。我的教室就像一个蚂蚁窝，生机勃勃，熙熙攘攘，看似每个人都在各行其是，其实都围绕一个共同目标，阅读是读者之间相互私语，反复交流阅读感受。 7月12日 第五章言传身教 当我们回首过往总是被文学赋予生命的力量深深打动，如果今天我依然青春年少，正努力在这个世界求索人生的意义，那我仍会再次选择在阅读中寻找，正如我年轻时的那样。教师是阅读的引导者，教师自身的阅读习惯和阅读理解对学生阅读行为的影响，不仅仅限于学生的阅读动机和阅读态度。教师自身作为读者的阅读生活也是其阅读教学的重要组成部分。对阅读的热爱是教师最美的一部分。学生还处在认同自己读者身份的过程中，他们需要一个有力的阅读榜样，籍由你所拥有的关于阅读和书的知识，跟学生建立心理的联结。这是你每天带到课堂，带给学生最重要的资源。引导学生热爱阅读，克服困难，终身阅读，享受阅读的快乐。 7月13日 第六章斩断束缚 阅读不是任务，没必要把它变成不愉快的事。全班共读一本书，无法创造出一个书香社会。一个尺码无法适用所有人。我们一定不要忘记那个更长远的目标，激发学生长期阅读的热情，我们要把读书分享会改为图书推荐和图书评论。只有每天都读，才能将阅读变成一种终身的习惯，才能提高阅读的能力。轮流朗读和爆米花朗读，对学生朗读能力的提高没有起到帮助作用。 阅读本身是最好的礼物，我希望我的学生能像终身读者那样，体会到阅读的回报就是阅读本身。阅读犹如生命中的一门大学课程，拓展我们在无数领域里的词汇和背景知识；阅读可以带我们穿越到离开书本就永远无法抵达的地方；阅读帮我们找到有着同样问题的朋友，他们能就如何解决这些问题给出建议；通过阅读，我们可以见证所有属于人类的高尚、美丽或冷酷；通过书中的人物，我们学习如何待人处事；最重要的是阅读是一种共享行为，他把你和其他读者联结在一起，我们志同道合，经历同样的旅程，同样的奇境，也同样因这些体验而改变。 7月14日 第七章放手 教师在秋天播种，在春天收获。 阅读是可以不拘一格的，教室可以是自主选书的场所，每天课上都可以有时间读自己的书，老师也可以把阅读之门“钥匙”交给学生。 向榜样学习。阅读终究属于读者本人，而不属于学校，或学校老师。我不仅想让我的学生摆脱不阅读的状况，还想让他们感到阅读是一种追求，在追求中，他们将持续不断地学习，并在他们的整个人生中收获蔚藉和喜悦。 书是作家生命永久的延续，而我作为一个管道，把书传递到这么多孩子的手中，书也成为我生命的永久延续。 要想让我们的学生热爱和坚持阅读，我们就必须放手让他们去读。 7月15日——7月17日 后记 阅读是一切的基础，如果想要更多的了解这个世界，就必须阅读。阅读不只是一个分数，更是一种社会责任，一种无法在校内外都应担起的责任。 通过在学生中培养这种责任感，着力使他们成为我们社会中有见识的决策者和贡献者。如果我们能激发学生的阅读热情，他们将继承和发扬一个民主社会所需要的那种探索精神。阅读不仅关乎学生的福祉，对于维系民族社会的健康长久也至关重要，借助阅读，我们赋予学生以力量，使他们健全自己，健全这个国家。加入这场阅读革命吧，尽己所能做一个尽职的教育工作者。为了孩子，我们不能沉默。 附：班级图书馆清单 　　我认真读完了《书语者》这本书，让我受益匪浅。米勒老师和孩子们的阅读故事是那么美，那么动人，如果我们学校里的每个孩子有机会沉浸在那样的氛围中那该多好啊！我也决定在以后的阅读中进行尝试，和学生一起阅读，做一个真正的读者。 　　这是一本有价值的阅读指导书籍，我将把它寄给泸州市叙永县叙永镇东大街小学校罗雪芹老师，我相信，通过这本书的阅读，通过读更多的📖，会给我们小组的每位老师给带来一点点改变，会给学生带来巨大的变化。让阅读点亮我们的人生！