【培训】加强理论学习，助推生命成长——张桥后厦小学语文老师参加县暑期培训纪实

美好生活

入伏荷塘满，花溪听课忙。外面酷暑难耐，花溪会议厅却座无虚席，尽管今天是培训的第三天，但我们后厦小学的全体语文老师依然早早地来到会场，静候老师，虚心求教，潜心修炼。 为了进一步加强我县学生心理健康教育，维护师生心理健康，构建和谐校园，此次培训有幸邀请到了高级教师刘宏丽，她是中小学高级教师，教育硕士，河南省名师，国家二级心理咨询师，她擅长青少年儿童厌学、弃学、网络成瘾、青春期抑郁、亲子关系、学习动力激发、不当行为矫正、减压赋能等心理辅导，每年接待青少年儿童心理咨询量高达300多人次。今天为我们带来专题讲座《加强心理健康教育，助力师生生命成长》。 她今天的讲座将从以下五个方面展开： 一、当代中小学学生带来的挑战。    二、中小学生的心理特点。 三、中小学生的心理需求。 四、中小学生常见的心理问题。 五、教师如何激发学生内动力。 她依据埃里克森的八阶段发展理论总结出人格形成的五个阶段：依恋期，探索期0-3岁；自我确认期3-6岁；人格形成初期6-9岁；人格形成成熟期9-12岁；青春期个性发展12-18岁。分析小学阶段重点是养成习惯，社会生活技能，完善的人格。 通过调查分析相关数据，总结出与学生相处最重要的一件事就是建立关系，使其成为一个坚实的根基，让学生深深的感到归属感和价值感，给与他们帮助和学校老师在一起的安全感。让他们拥有对老师和同学强大的、积极的依恋归属，心理才会更健康，学习才会好，才会更快乐。 她特别邀请现场参加培训的老师模拟上课的场景，让老师从学生的角度分析什么样的师生关系才是最和谐的、最好的。然后利用一个坐标系阐述真正民主的师生关系是“关爱与规则并行”。 新的教育实践要求每一位教师应从自身心理健康的角度，完善自我的人格提升，通过学习我懂得了教师要善于做好自身的心理调节，要用科学知识调整自我心态，使自我始终处于用心乐观，要善于调控情绪，学会缓解心理压力，以饱满的工作热情，丰富的情感，健康的情绪投入到教学工作中。 下午的培训，特别邀请到了全国中小学教育督导评估专家，教育部基础教育质量监测中心聘任视导专家马大建，他还是河南省人民政府学前教育专业委员会副理事长，河南省教育学会督导专业委员会副主任，开封市教育学会会长，开封市教育局原副局长。他为我们带来的专题讲座是《深化新时代教育评价改革，营造育人新生态》。 小切口推动大改革，他由今年高考的热点话题引入国家加强作业管理的五项规定大问题。他指出，不同的评价机制，会导致不同的结果，我们一定要把握国家的大风向标，优化作业设计。 他提出“健康第一”的理念，希望通过系统改革，全面推进“以体育人”。以北京实验学校的“零点体育课”为例，谈到孩子的健康涉及方方面面，希望将健康的理念带到各个家庭。 最后，他把这种理念概括为以下几句话: 统一思想，提高认识是前提——健康成长全面发展； 深化改革，优化过程是核心——改革教学减负增效；    齐抓共管，协同治理是关键——育人为本惊同治理； 队伍建设，提升素质是根本——践行师德教学创新。 针对以上情况，国家对基础教育评价改革提出新的要求： 县域教育质量评价——突出考查地方党委和政府对教育教学改革的价值导向，组织领导、条件保障和义务教育均衡发展情况等。 学校办学质量评价——突出考查学校坚持全面培养、提高学生综合素质以及办学行为、队伍建设、学业负担、社会满意度等。 学生发展质量评价——突出考查学生品德发展、学业发展、身心健康、兴趣特长和劳动实践等。 著名教育专家肖川曾说过：“我们教师面对的是一群鲜活的生命个体，是一个个对世界充满新奇的心灵，如何把人性中最善良、最美好、最纯真的东西植入孩子的心田，让孩子在成长的过程中凝聚人情味，富有同情心和正义感，是我们教育价值最为完美的体现。”所以，作为一名教育工作者，把人性中最善良最美好最纯真的东西植入孩子的心田，让教育回归本真，教人求真，学做真人，呵护每一个孩子过好每一个日子，是我们义不容辞的责任。 潜心取经的人一定能含笑收获。虽然炎炎夏日的余温还未完全褪去，我们为期三天的培训已画上了圆满的句号。每位教育专家接地气的讲学，犹如徐徐清风迎面吹来，意蕴深长，既有理论的高度，又有实践的广度，更有思维的深度，具有很强的针对性和时效性，使我们倍受启发的同时，更唤起了我们对新时期教育发展的重新思考，对人生的深刻感悟，使我们有了新的想法和体会，强化了责任，开阔了视野，储备了知识，提高了素能。