<p class="ql-block"> 怀着对教育工作的情怀，揣着对心理学的的探索，带着对学有困难学生的牵挂，进入了心理健康指导师第四天的培训。我们聆听了王海勇老师精彩的分享，对学有困难学生的教育有醍醐灌顶之感，明白了学困生生理、心理、行为特点及学困状态的类型，掌握了一些心理调试的方法，降低了在学困生教育方面的焦虑，收获多多，信心满满！</p> 专家介绍 <p class="ql-block"> 王海勇，河南省教育系统首批特聘家庭教育专家；河南省当代家庭教育研究院研究员;河南省教育厅关工委家庭教育指导中心家教工作指导部副主任; LATS学习力提训系统创始人。</p> 讲座的背景 <p class="ql-block"> 王老师首先给我们介绍了心理学的使命：让人感到幸福的科学。并强调教师要首先学习《学习心理学》，学习心理学主要研究以下三个方面：学习状态，学习策略，知识和内容。以前教师总是关注知识和内容的教学，并没有关注学生的学习状态，现在进入到了能力教育时代，未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。所以，今后的教师要多关注学生的学习状态、学习策略、知识的迁移能力，学生如果掌握了这些，学习任何知识都不成问题。</p> 教育之“困” <p class="ql-block"> 王老师指出完整的教育包括五部分：家庭教育，自然教育，学校教育，社会教育，自我教育。家庭教育就是造蜡烛，学校教育是点燃蜡烛，而社会教育就是点燃的蜡烛能照亮周围多大空间。</p> <p class="ql-block"> 目前的自然教育普遍缺失，孩子们会出现七岁之变，九岁危机等等问题，怕黑，让陪都是儿童自然损失症的具体表现。应该每周带孩子走进大自然，亲近大自然，爬山玩水，让孩子们尽情享受大自然之美。</p> <p class="ql-block"> 王老师用一段视频说明了如何让学生在标准化的学校教育里不被“困”？摆脱“被动的平庸”？和自我教育的重要性。</p> 学校教育之“困” 课堂教学之“困” 学生学习之“困” <p class="ql-block"> 王老师给我们讲解了幼儿教育应该训练生活技能，小学教育要让学生进行兴趣探索，初中教育要让学生进行生涯设计，高中教育要让学生生涯抉择，大学教育要训练学生的处事能力。6到12岁是一个孩子用勤奋克服自卑的黄金时期。</p> “学有困难学生”概念 “学有困难学生”画像 “学有困难学生”心理调适 我们认真学习 <p class="ql-block"> 王老师幽默诙谐的语言，深入浅出的分析给我们留下了深刻的印象。用则有用，不用则无用，我们一定会学以致用，用心陪伴学生，用爱激发学生，用心看见学生，用力支持学生，点燃每个孩子心中的希望，让孩子们御梦飞翔，筑中国梦伟大复兴！</p>