<p class="ql-block"> 今天是“河南省心理健康教育指导师师高级研修班”培训第四天，由王海勇老师主讲《“学有困难学生”的心理画像与心理调适》。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">王海勇简介</span></p><p class="ql-block"> 河南省教育系统首批特聘家庭教育专家;河南省当代家庭教育研究院研究员;河南省教育厅关工委家庭教育指导中心家教工作指导部副主任;LATS学习力提训系统创始人。</p> <p class="ql-block"> 王海勇老师从家庭教育、学校教育、社会教育、自我教育四方面来谈教育之“困”，让大家从心理学的角度重新认识“学习”。</p><p class="ql-block"> 接着从生理、心理和行为三方面对“学有困难”学生进行精准画像。让我们思路清晰，更加了解不同学段学困生的心理状况，以及如何进行“心理调适”的方法，对今后实际工作中的运用具有重要的指导意义。</p> <p class="ql-block"> 王老师谈“心理学的背景”</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">“学有困难学生” 的提出</span></p><p class="ql-block"> 中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见</p><p class="ql-block"> (2019年6月23日)中提出：义务教育质量事关亿万少年儿童健康成长，事关国家发展，事关民族未来。</p> <p class="ql-block"> 越来越多的学困生问题摆在我们面前，如何满足人民对教育的美好需求摆在我们面前，要办人民满意的教育，学困生问题首当其冲。王海勇老师从根源到现象，从吃饭睡觉运动淡到大脑工作原理，生动活泼的为我们揭示了学困的成因，类型及补救应对方法。深入浅出的为学员举例研究，以朋友般的交心，交流使大家学有所获，点燃了老师们照亮学困生前进的灯塔。</p> <p class="ql-block"> 学生学习之困</p> <p class="ql-block"> 关于“学困生”的研究，苏霍林斯基认为：</p><p class="ql-block">1、心智还没成熟；</p><p class="ql-block">2、天赋或特长没被发现；</p><p class="ql-block">3、理解能力较差或反应较迟钝。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 王老师告诉我们：</p><p class="ql-block"> 吃饭也是一种学习方式，睡觉也是一种学习方式，运动也是一种学习方法。</p><p class="ql-block"> 吃饭七分饱，三分给大脑；</p><p class="ql-block"> 睡眠要充足，每天8小时。</p><p class="ql-block"> 适量做运动，注重对学生进行劳动教育和运动教育。</p> <p class="ql-block"> 王老师的讲座信息量极大，大家专心聆听，认真做笔记。</p> <p class="ql-block">课间积极讨论</p> <p class="ql-block"> 学习生活紧张而有序</p> <p class="ql-block"> 王老师知识渊博，讲座深入浅出，言简意赅，妙语连珠，兴趣盎然，既有理论上的高度，又有实践上的广度，获得在场老师们的热烈掌声，今天的学习受益匪浅。</p> <p class="ql-block">美篇制作：王建卫 郭可可 杜巧斐</p><p class="ql-block">图片提供：王利果 史会娟 杨小静</p><p class="ql-block"> 陈桂飞 任建宏 杨海江</p><p class="ql-block">审 核：高智慧 赵文艺</p>