心理调适——为学生插上理想的翅膀伊川团队心理健康指导师研修活动第四天

伊川第一初级中学盛莹莹

开封的清晨，烟雨迷蒙，清风徐来，携友同行，健步如飞，直奔会场。 今天是2021年7月17日，培训进入第四天，心怀憧憬，期待精彩…… 　　今天的专家是王海勇，他是河南省教育系统首批特聘家庭教育专家；河南省当代家庭教育研究院研究员；河南省教育厅关工委家庭教育指导中心家教工作指导部副主任；LATS学习力其训系统创始人。 　　他为我们带来的主题是《学有困难学生画像及心理调适》。他分别从教育之困、重新认识学习、学困生的画像及心理调适三方面展开。 　　王老师幽默诙谐的台风，高瞻远瞩的见解，朴实活泼的语言，句句说到了学员们的心坎里。大家屏气凝神，蹙眉深思，忘记了时间，进入心流状态，正在享用一场饕餮盛宴！ 　　读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数，阅人无数不如名师指路，名师指路不如自己去悟。感谢王老师，给“学困生”带来福音，给老师们指明方向。我们要将所学运用于实践，分析现状，制定策略，行动起来，为学困生插上理想的翅膀。 亓社朋反思今天上午有河南省教育系统首批特请家家庭教育专家王海勇老师给我们带来了精神大餐《学有困难学生画像与心理调试》。 王老师深入浅出讲解了学有困难学生的概念，心里画像、心理调适及从学有困难状态进阶到学有余力状态的培养，他理论与实践相结合，从理论的深度，实践的广度分析了学困生的表现。从生理、心理、和行为三个方面介绍了学生学习困难的重要原因，让人感同身受。同时王老师还对如何促进学困生学习，也从生理、心理和行为三个层面一一来讲解，不仅让我了解了学困生的原因，还有科学理智的解决之法，让我收获颇丰，惊喜连连，。通过此次的学习，让我收益很大。作为行动者我们会把专家分的经验与方法用在自己的具体工作中，用爱的眼睛发现孩子的优点，用“心”的知识与孩子沟通，用“心”的语言去打开孩子的心灵，和他们共同创造幸福的校园生活。 曹政伟学习心得: 当下，是能力教育的时代，能力教育成为教育的主导方向，将绽放它绚丽的异彩，今天，我们聆听王海勇老师的关于“学困生画像与心理调适”的学习心理学讲座，就像一场及时雨，让我们对当下教育教师的责任有了更深层次的理解。 “学困生”一直都是我们老师不得不面对的学生，那么怎样做好这些学生的心理调适，来帮助他们，王老师今天就从“教育之困”、“学生学习之困、学困生画像”等深入的解读“学困生”现象及解决办法。其中，王老师就“学困生”的心理层面给我们做了指导，对于绝望型的“学困生”，调适的方法是建立“关系”，对于隔离隐匿型的“学困生”，应采取看见“情绪”的调适方法等，让我们收获满满。 对“学困生”教育，应做到早发现、早研判、早预防、早报告、早控制，这是一名教育者的责任，我们要通过学生的言行感知他们的内心世界，倾听、理解、接纳他们，为学生的心理健康保驾护航。 　　侯红霞笔记 精彩仍在演绎，王海勇老师的课很接地气，与我们的工作息息相关。王老师幽默风趣，会场里不时响起阵阵掌声，大家不自觉地贴着王老师的思路走，享受着心理健康的盛宴。 当今的时代是能力教育的时代，知识的学习固然重要，但知识爆炸的时代，文盲不是不识字的人，而是不会学习的人。今天教育有很多界限不清：家庭成了知识教育、学校成了各种养成教育，社会教育缺失，让我们有了困惑。原来，如果把孩子比作蜡烛，家庭是产蜡烛的地方，学校的点燃蜡烛的地方，社会是蜡烛燃烧照亮别人，这样一切都做自己该做的事，都那样顺其自然，我想所有的人都该不会焦虑了。作为教师，做好常态课在是最重要的，真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自教师自身认同和自身完整。学生的学习是把信息和经验转化成知识、技能、行为和态度的过程。在学习中获得知识，并使用知识，明了事理。 一提到学困生，所有教师感觉只有头疼。学生的学习之困，是学生“消化不良”，每天被灌进太多的知识，没有时间内化。好不容易过个周末，还要奔波着去辅导班。针对孩子各种各样的的问题，采取不同的方法调试，建立关系，创造成功经验，及时反馈，挖掘动机放大梦想，看见情绪。让每个孩子走出学困，拥有学习的能力，成为有力量的人，享受生活、学习的快乐！