汴京学记Day4—2021年河南省家长学校心理教育指导师研修

忘言

主题：《学有困难学生画像与心理调适》

专家：王海勇

前言

• 心理学与心理学的使命——让人感到幸福的科学！
• 知识教育结束，能力教育的时代已经到来。
• 只要有状态有策略，无论学什么都不成问题！
• 天法时代，自然说了算；地法时代…人法时代，金钱说了算；心法时代，看见说了算。

• 9岁危机。9岁之前要进行自然教育，充分地享受大自然的恩赐、山水之乐。
• 双生子爬楼梯实验。
• 《林间最后的小孩》
• 学校教育一枝独大。
• 家长托付心态。
• 人一生中只有一个阶段可以打，3-6岁，培养规则。
• 家庭培养“人”，学校培养“才”，社会培养“人才”。
• 家庭教育、自然教育、学校教育、社会教育、自我教育。
• 评判等于屏障。
• 学习需要童心。《唤醒童心》

• “真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自教师的自身认同与自身完整。”——帕克•萨尔默《教学勇气》
• 方法越多越焦虑。
• 我是谁？
• 幸福是身心脑整合到一起的专注。
• 把周围的人事物融到一起，就是大我。
• 在小我里打转，在自我里焦虑。
• 学生学习之困——“知识消化不良症”。
• 知识本身没有力量，使用知识才有力量。
• 学习是让篮子变得更干净。
• 学习是两件事。成人先学后习，儿童先习后学。
• 人不会为失去痛苦，而会因为找不到一种合理的解释而痛苦。
• 埃里克森：6-12岁是孩子用勤奋克服自卑的最好阶段。
• 幸福是一种有意识的思维方式。

拓展链接

深山中的寺庙中有一老一小两个和尚。每天早晨，老和尚都会早早起来诵读一本经书。小和尚也照样学样地在一旁模仿。

一天小和尚禁不住问道：“师父，我试着像您一样诵读这本经书，可是我怎么也做不到全部读懂，而且读懂的那部分，合上书就忘个精光。您说读这个有用吗？”老和尚没有回答他的问题，而是到厨房取了一个乌黑乌黑的装木炭的竹篮子，他告诉小和尚：“你把这篮子拿到河边，给我带一篮水回来。”

小和尚照着老和尚的吩咐做了，可是在他到寺院之前，水就从篮子里漏光了。老和尚见状笑着说：“你下次应该走快点。”说着，又让小和尚回到河边，进行第二次的尝试。这次小和尚跑得很快，但是在他回来之前篮子还是再一次地漏空了。他上气不接下气地告诉老和尚竹篮是打不了水的，他想要个桶打水。老和尚说：“我要的不是一桶水，是一篮水。你还是没尽力啊。”这次他来到门外，监督小和尚再一次尝试。

小和尚也不傻，他知道这是个不可能完成的任务，但是他不明白为什么师父还让他这么做，小和尚想让师父看见他已经尽了全力。他把篮子深深地浸入河中，提起后拼命往回跑。但是跑到老和尚面前时，篮子依然没水存下来。他喘着粗气对老和尚说：“师父您看，我已经尽力了，但是一点用也没有啊！”

“你觉得没用吗？”老和尚说，“看看这篮子。”小和尚这才疑惑地看着篮子，突然意识到篮子跟他刚拿到手里的时候不一样了——这不是那个盛过木炭的脏篮子了，它已经变得从里到外都干干净净。

老和尚这才对小和尚说：“徒儿，你也许读不懂或者记不住经书里讲的东西，觉得自己没有提高没有改变，这都没有关系，在你诵读它的时候，其实从内心到外表都潜移默化地发生着改变。只要你坚持不懈的学习佛法，你就是在提高中。”

正文

一、概念界定

二、学有困难学生画像

三、学有困难学生的心理调适

笔记

• 《健康脑》
• 吃饭七分饱，三分给大脑。
• 睡觉也是一种学习方式，是一种复习，是置换知识，是短期记忆向长期记忆的转换。
• 运动会增加三样物质：多巴胺——快乐、血清素——情绪稳定、记忆力更好，肾上腺素。
• “如果孩子在家里养成了坏身体、坏性格、坏性格、坏性格，那么，无论校长和老师多么能干，他们改变不了孩子成为差生的命运。”—科尔曼报告
• 成功者效应——让成功的刺激让人记住。
• 渐进式放松
• 梦想不一定都要实现，但能够照亮人生。
• 不要给6-12岁的孩子讲道理，需要行为训练。
• 厌学是一种情绪，情绪是需要被看见。
• 所有错误行为背后都有一个正确的动机，需要被看见。