<p class="ql-block">王海勇，河南省教育系统首批特聘家庭教育专家，河南省当代家庭教育研究院研究员，河南省教育厅关工委家庭教育指导中心家教工作指导部副主任，LATS学习力提训系统创始人。</p> <p class="ql-block">心理学与心理学使命：让人感到幸福的科学</p><p class="ql-block"> 金字塔学习心理学：三角形分三层，从上到下分别是</p><p class="ql-block"> 学习状态</p><p class="ql-block"> 学习策论</p><p class="ql-block"> 知识和内容</p><p class="ql-block"> 我们现在已经进入培养学习能力的人，长期老师充当贩卖知识的人，现在社会教育在2019年马斯克人机大脑互联技术是一个开创性。00后觉得知识不重要，我想知道都可以通过度娘来找到，他享受不到学习到东西的乐趣。现代这批学生因为学习而做自由落体运动的都是烈士。我们没有关注他学习的状态，只关注结果。我们需要教育孩子掌握学习的知识的迁移学习能力。</p><p class="ql-block"> 我们人类经历的时代：天法时代（老天爷说了算），地法时代（地说了算），人法时代（有钱人说了算），心法时代（看见说了算）。看到的越多才能更加全貌的了解周围的人和事。</p> <p class="ql-block">教育之困</p><p class="ql-block"> 过去我们把学校教育打造成一支独大，</p> <p class="ql-block"> 自然教育，一周带孩子出去爬山一次。</p><p class="ql-block">学校教育，过去我们全部教育就由学校教育支持</p><p class="ql-block">社会教育：培养人才的。家庭教育培养人的，社会教育是培养人才的。例如，孩子就是一直蜡烛，家就是造蜡烛的，学校是点蜡烛，所以会有一种错觉，所有学校教育都在培养孩子如何做人，而家长整体是培养孩子学习，觉得整天睁着你的学习就是教育</p><p class="ql-block"> 这代孩子的需要是爱和归属感的需要。他们需要被尊重。</p> <p class="ql-block">自我教育</p><p class="ql-block">可怕的两岁半，然后再是七岁之变，九岁危机。孩子还是会自我教育的。</p><p class="ql-block">我们会带着自己的评判来学习，这就是屏障，已经不再是一颗童心，</p><p class="ql-block">推荐书目《林间最后的小孩》，《唤醒童心》：童心是全吸收状态</p> <p class="ql-block">学校教育之困</p><p class="ql-block"> 学校教育就是培养一个标准工人</p><p class="ql-block"> 我们如何让学生在标准化的学校教育里不被困？摆脱被动的平庸？</p><p class="ql-block"> 我们无法解决学生自体发展的需要</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">每个人都要发展大我。</p><p class="ql-block">自我要修补好，其他的事都不是事儿</p><p class="ql-block">周围人事物都融为一体，这就是大我，把周围一切都当做另一个自己去对待，就不会出现焦虑。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">三、学生学习之困</p><p class="ql-block"> 知识消化不良</p><p class="ql-block"> 我们好像什么都知道，可是什么都没学，昨天学过的今天已经不知道。我们依然让孩子吸收各种各样的知识，知识本身没有力量，使用知识才有力量。读书必须得记住这不正确，研究性学习是什么？小和尚问老和尚，整天学习有什么用，老和尚就说你找一个竹篮子去打水，小和尚就去打水，可是打不到，老和尚继续让他打水，一个月后，小和尚说还是打不到水，可是篮子变化了，变干净了。我们就是这样，学习就是让孩子变通达，成为全新的人</p> <p class="ql-block">重新认识学习</p><p class="ql-block">学----习</p><p class="ql-block">指学习者由经验引起的行为，努力，和心理倾向的相对持久的变化，是把信息和经验转化成知识，技能，行为和态度的终身过程</p><p class="ql-block">幼~小~初~高~大</p><p class="ql-block">幼儿园：训练生活技能。活下去本来的能力培养</p><p class="ql-block">小学：兴趣探索</p><p class="ql-block">初中：生涯设计</p><p class="ql-block">高中：生涯抉择</p><p class="ql-block">大学：处事能力</p><p class="ql-block">例如：一个小学的小孩告诉你，这一屋子书我都看过，（心理咨询师感受对方的感受，体验对方的经历，），这个孩子说的话都没有走心，学习也很困难。所以他没有真诚的走心。他爸爸带他徒步旅行到上海。这孩子就开始学习提高，现在孩子都是知识掌握进去很多，没有强大的解释系统，不是表现式学习，把老师讲的内容和经验结合。</p><p class="ql-block"> 经验系统培养时间：聚焦6---12岁之间。用勤奋刻苦自卑，12岁之前他刻苦性培养的越高，青春期的孩子学习焦虑抑郁就会降低很多。经验系统学习系统解释系统培养关键期就是6---12岁。</p> <p class="ql-block">一千年后人类进化成的样子。</p> <p class="ql-block">最近结婚女孩25，男孩30岁</p><p class="ql-block">信号输入~额叶区~大脑</p><p class="ql-block">额叶区是大脑的cpu</p> <p class="ql-block">01学困生概念</p><p class="ql-block">关于学困生的研究</p><p class="ql-block">词盲：1896年摩根，学困现象研究的起源</p><p class="ql-block">苏霍姆林斯基：心智还没有成熟，天赋或者特长还没有被发现，</p><p class="ql-block">赞科夫：把孩子全面发展能力培养起来就能解决，不是点的问题，侧重情感意志</p><p class="ql-block">布鲁姆：学习不是表现的学习，不是为了掌握为目的的学习。学业不良是因为教师不正确的学生欢及其不恰当的教学方法造成的。预防和消除的措施是老师始终要相信学生的学习能力</p><p class="ql-block">美国学习困难联合研究会</p> <p class="ql-block">国内关于学困生的进一步研究</p> <p class="ql-block">学有困难学生的提出</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">学有困难学生的几个界定</p><p class="ql-block">不包含原发性</p> <p class="ql-block">学有困难学生画像</p><p class="ql-block">1生理</p><p class="ql-block">饮食不规律，睡眠不充足，运动不适度</p><p class="ql-block"> 推荐书目《健康脑》</p><p class="ql-block"> 吃饭七分饱三分给大脑</p><p class="ql-block"> 睡眠不充足就会导致我们吸收的知识无法在消化，睡眠不足会导致意识上休息，潜意识没有休息。</p><p class="ql-block"> 运动的学生学习情绪稳定，人际关系更稳定。运动者血清素增加，血清素是用来稳定抑制多巴胺。孩子要动起来大脑就会开始工作，让孩子学习更加有效（健脑操）</p><p class="ql-block">2心理</p><p class="ql-block"> 分为：不想学，不会学，想学学不进去，努力学习学不好，不能坚持学。</p><p class="ql-block"> 学习者需要具备：想学能学会学坚持学</p><p class="ql-block"> 3行为</p> <p class="ql-block">学有困难学生的家庭教养画像</p><p class="ql-block">缺乏家庭归属</p><p class="ql-block">缺乏行为约束</p><p class="ql-block">缺乏策略教养（只会用熟悉的方式做事，不会用正确的方式做事）</p><p class="ql-block">缺乏自我修养</p><p class="ql-block">很多孩子是有父母的孤儿，他们呢没有情感力量，没有家庭归属感。</p> <p class="ql-block">推荐：科尔曼报告</p><p class="ql-block">如果</p> <p class="ql-block">学有困难学生改善三驾马车</p><p class="ql-block">饮食，睡眠，运动</p> <p class="ql-block">二、心理层面</p><p class="ql-block">学困状态类型</p><p class="ql-block">1绝望型</p><p class="ql-block">2恐惧型</p><p class="ql-block">3懈怠型，</p><p class="ql-block">4厌烦型</p><p class="ql-block">5走神型</p><p class="ql-block">6高警惕型</p><p class="ql-block">7骄傲自负型</p><p class="ql-block">8隔离隐蔽型：外表发生的一切都符合学生学习特点，可是不走心。</p> <p class="ql-block">三：心理调适</p><p class="ql-block">1绝望型~建立关系，父母和孩子关系，老师与孩子的关系重新建立</p><p class="ql-block">2恐惧型：创造成功。给孩子创造成功体验。</p><p class="ql-block">成功者效应，浙大教授的实验胡海兰，这是一个玻璃管，用检测手段检测一个最强老鼠一个最弱的老鼠，分别放在玻璃管两头，给最弱老鼠大脑做一个刺激，6次逼退最强老鼠，以后不做刺激，这只最弱的老鼠就所向披靡，</p><p class="ql-block">3懈怠型：及时反馈。</p><p class="ql-block">4厌烦型：挖掘“动机”。他为什么要学习，是什么，四五岁为什么，小学生怎么做，初中生是做什么，</p><p class="ql-block">5走神型：锁定“意图”。</p><p class="ql-block">6高警惕型：体验放松</p><p class="ql-block">这类孩子特别容易焦虑，对她们用，渐进式放松，别人写字翻卷子对他都是困扰</p><p class="ql-block">7骄傲自负型：放大梦想。梦想不是用来实现的，梦想是让我们做的每一件事都有意义。</p><p class="ql-block">8隔离隐蔽型：看见情绪。</p><p class="ql-block"> 这类孩子是很平和没有波澜的。有一个城墙，外面进不去。当他出来情绪时就跟他讨论</p> <p class="ql-block">哺乳动物世界</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">看见厌厌学应对流程学是一种情绪</p>