改变何以发生？ ——安吉县德育副校（园）长培训第五天

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　　烈日当空，正值酷暑，培训会场却一片清凉入心来。安吉县德育副校长培训第五天上午，迎来了心理学专家潘月俊的《师生沟通的理念与技巧》主题讲座。“何为沟通？”“为何沟通？”“沟通何为？”潘月俊老师向我们娓娓道来。

　　“阻碍，引发冲突；相通，相互理解。”从处理问题的前因后果来阐述沟通的意义。师生沟通如此，亲子沟通如此，人人沟通如此。

　　

“沟通是传递想法不仅是信息。”

“你的世界，是你注意到的世界。”

“每个行为的背后都必定有正面的动机。”

一句句箴言警句引发听者的思考。在我们教育工作中是否注意沟通的方式，是否进行了有效沟通。

　　马斯洛的需要层次、萨提亚的冰山理论、漏斗效益……一个个理论诠释和运用，为师生沟通策略提供了支持。

　　“如何看待问题？”看到学生行为背后的正面动机，看到学生解决问题的资源、优势和能力，而不是一味盯着问题。换个角度思考，这正是我们当下德育工作中要思考，要行动的。

“扬长避短”：多做有效的事，让成功经验不断增加饱和程度。这不正是我们更好工作的一种思维方式吗？！

　　如果沟通引发学生正向生长和改变，那么情感、习惯、心理成长……这些因素发挥了作用。分析、利用这些因素可以更好为教育服务的。潘月俊老师从情绪处理、动机探寻、先跟后带三个方面分享了沟通策略，让大家深受启发。

下午，苏州沧浪实验学校汤岚校长做《探寻新形势下师德建设的实践路径》主题讲座。

汤岚校长从教育观、办学观、文化观诠释苏式文化背景下的苏式教育的管理理念。

　　汤岚校长向大家介绍师德师风建设融合在学校的方方面面的工作中。比如，在“同伴互助”主题式校本研究中，有效备课的“四读、四想、四有”，有效课堂的“上好家常课”“双师同堂”，这一系列活动培养教师的职业素养。又如，60、70、80、90后的教师文化素养系列活动，杜拉拉式管理模式等，从日常管理、职业规划、团队建设等方面进行师德师风建设。

　　一整天的讲座，学员们认真聆听，学有所思，思有所得。改变何以发生？唯有学思同行，知行合一。