培养孩子的逻辑性

莫管

　　提到逻辑，想起小时候学的文章，别人问金岳霖教授逻辑那么枯燥为什么他爱学，他说觉得逻辑很好玩。又想起大学时候，教逻辑学的老师很传奇，是个推崇道家的，经常给我们讲养生的人，矮瘦的，头有点秃，戴眼镜，常年穿一身西装，手拿一保温杯茶水。他起初在中山大学教英语，不知为何来曲师大教逻辑学了，年龄也不小了，才是个讲师。他不仅道家学生讲的很好，逻辑学讲的也很精彩。后来听我妹妹说，这个老师50多岁就因病去世了。我内心还很惋惜，想起他给我们讲的养生，想起他给我们讲的逻辑学来。大学里的逻辑学知识大多已经忘却，这位老师的形象却异常清晰。

　　今天给芊芊报了个全脑开发的辅导班。在试课的时候，一个家长看到芊芊的表现，说自己孩子逻辑思维不行，想找个男老师来教，并把芊芊强的原因归结到爸爸陪伴身上。这让芊妈很火大，她觉得我窃取了她的教育成果。确实，芊芊的数理逻辑是芊妈培养的，因为她是数学老师，特别重视这一块儿。

　　但是芊妈不知道，其实逻辑呢，分为形式逻辑和数理逻辑。平时我们说逻辑，说思维，老是觉得是数学范畴的，如，图形、空间想象等等，但是其实所谓思维逻辑，就是认识和改造世界的方法。明朝的王守仁，为了格物致知，格了七天七夜竹子，想要格透竹子的道理。当我们发现了世界的从一般到特殊，从特殊到一般的道理，一切问题就迎刃而解了。

于是我给芊妈演示了如何“格物致知”。拿出一个小被子，问芊芊发现了什么。芊芊说这是一个被子，上面有兔子图案，还有有英文。这是最直观的发现。也是从细节的发现。再引导她还发现了什么，她说是蓝色的。还有吗，和别的被子有什么不同？她说正方形的。颜色和形状这是从整体上来发现的。再让她和另一条被子比较，她发现了这条比较厚，比较重。在这里厚和薄，轻和重的概念和区别孩子还是不那么清楚的，需要给她讲解。为什么他是被子，不是枕头呢？大小和用处，区别于枕头的地方在哪里？为什么要做成厚的呢？什么时候盖厚被子呢？芊芊说冷的时候盖厚的，热的时候盖薄的。那么怎么做厚被子呢？芊芊说加些羊毛就厚了。然后让芊芊完整的把这些话连接起来说出来。她说的很好，最后我给她加了一个总结，这就是我的小被子，我很喜欢它。

　　从我对芊芊的一个小“训练”可以看出来，我比较重视如何让孩子经历一个“是什么～为什么～怎么做”的简单认识过程。这个东西是什么，为什么要这样，这个东西能干什么，能怎么做？这是认识世界的一个基本方法。小孩子其实只要知道它是什么就可以了，能把是什么观察清楚，说清楚就可以了。

而在培养孩子逻辑思维的过程中，引导孩子主动去发现，去提问特别重要。要让孩子自己去发现，去求知，去质疑。让孩子掌握了获取知识的方法，而不是去提前灌输知识。现在的很多家长，比较焦虑幼小衔接，问我要不要提前学知识，我之所以报这个全脑开发的班，不是因为他多好，而是我没有时间和精力去专心教孩子，只能用辅导班来补充，这也是无奈的。任何辅导班都取代不了父母的亲自陪伴培养。