培养指导阅读能力，提升语文教育教学质量——2021年三亚市中小学语文教师指导阅读能力培训项目概述

书香（海南）文化传媒公司

阅读

教师

老师

语文

学员

读书

教育

培训

书香

学生

　　为贯彻落实《海南省全民阅读中长期规划（2016—2025年）》以及《海南省儿童早期阅读发展计划》、《2020海南省儿童早期阅读实施计划》《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》等文件精神，切实提高三亚市中小学语文教育教学质量，根据《三亚市2021年教师全年培训实施计划》的相关安排，三亚市教育研究培训院研究决定，2021年7月18日—2021年7月22日，在三亚市教育研究培院举办"2021年中小学语文教师指导阅读能力提升培训”。本次活动由书香（海南）文化传媒有限公司承办。

7月18日上午8点，三亚市教育研究培训院教科研中心副主任，中学语文教研员，正高级教师吴家英，小学语文教研员、正高级教师刘顺泉，海南师范大学文学副教授、全民阅读推广专家陈智慧参加开班仪式。开班仪式由刘顺泉老师主持。

吴家英副主任为活动致辞，她强调各位老师要感知阅读学习的时代大潮，明确培训目的，希望各位学员珍惜本次学习机会，严守纪律，尤其要争当学以致用的模范。

最后吴副主任强调各位老师要以语文教师指导阅读能力提升培训为契机，树立阅读价值观，养成阅读学习的生活习惯，并在阅读实践、活动中历练自己，示范学生，持之以恒，积累经验，渐次改变，进而提升三亚市中小学语文教育教学质量。

　　三亚市天涯区天涯小学的韩贞贞老师作为教师代表发言，她说：“作为教师，我们应该有一个书香人生，而学校作为传播知识的殿堂，它本就该书香满园，智慧闪耀。作为一名语文老师，我们更不能只满足于自己读书，我们还要引领学生读书。”

她希望通过此次的阅读素养培训，她能够与书为友，成为心有书香的幸福教师，从而培养出爱读书的学生。

　　项目设计专家、海南师范大学文学副教授陈智慧老师从如下几个方面阐述承办方为本次活动做出的工作：

一、紧扣时代和现实的需要，精心设计培训主题。

陈智慧老师强调，当今是学习型和信息型社会，软实力才是真正的国家和个人的根本力量。阅读是提升我们软实力的最有力的途径。“三亚市中小学语文教师指导阅读能力提升培训”，这个主题对我们教师提出了复合要求，教师不仅要有良好的个人阅读素养，更要有优秀的阅读指导能力，才能指导、教育、示范学生。

二、针对具体问题设计课程，聘请合适的专家。

陈智慧老师强调，中小学语文教师在阅读和阅读教学中存在的问题主要是阅读价值观、阅读的内容和方式方法、阅读与专业发展、阅读活动的开展、有效的阅读教学等方面的问题。本次培训以这些问题的内在逻辑结合中小学语文教师岗位以及教育教学特点，安排课程，有高格现代的理论讲述、有一线专家的实操经验、有基地考察交流、有学员阅读故事分享等，同时，以培训推动阅读“行动”，用“系统性”和“实践性”原则结构培训，力图立体、动态呈现培训的深度和高度。

专家的聘请听从了吕锐院长以及教培院多位老师的建议，重视本土专家、重视一线的实践家、把科学阅读的内容融进去。本次科学阅读方面的内容，由海南师范大学的胡晓华教授担纲。课程设计是培训的核心，专家是培训质量的保障，在这个方面，他们特别用心。

三、任务驱动原则加创新作业设置。

陈智慧老师强调，本次培训有很明确的学习任务：每位学员必须认真做好每个专题的研修笔记；每个学习小组每天必须发送一篇包含本组个性内容的美篇；同时，针对千篇一律的总结作业，他们灵活设计了三个主题作业，即制作“班级读书活动实施方案”一份； 写作“我的阅读故事”；谈提升学生的自主阅读能力。 这些符合学员们教育教学实际的作业，让老师们有话可说，让有故事、勤于思考的老师有展示的机会。

四、阅读指导与阅读延伸的期待与跟踪。

本次培训给每位老师赠阅了英国著名教育家洛克的经典教育名著《教育漫话》，“这本主题为培养‘绅士教育’的书问世后，成为欧美乃至世界文化、教育的瑰宝，数百年来，不断出版，被许多信徒奉为办学的圭臬乃至“宪章”，影响了一代又一代学人”。

本次培训资料特意收集了朱永新老师团队编辑的系列书目《中国幼儿基础阅读书目》、《中国小学生基础阅读书目》、《中国初中生基础阅读书目》、《中国高中生基础阅读书目》、《中国企业家基础阅读书目》、《中国父母基础阅读书目》、《中国中小学教师基础阅读书目》、《中国大学生基础阅读书目》，为配合科学阅读的相关内容，收集了《科普读物100本》。让广大学员们回到工作岗位后，真正读经典并方便指导阅读。

五、力图精准高效实施培训。

陈智慧老师强调，本次培训以学员为本，关注学员感受，设置了“培训专家教学满意度”调查问卷和“培训组织满意度”调查问卷，利用评价激发学员的学习兴趣，深度参与培训。其次，依托现代信息技术，建立微信群组等网络平台，利用网络直播，线上线下互动，让学员充分交流，激发智慧火花。同时，加强组织管理，做好班级管理服务，保障培训优质高效进行。

最后，她希望本次培训后，无限相信阅读的力量的理念在各位老师的心里生根开花，各项阅读行动在各位学员的指导下，星火燎原。

专题一：专家荟萃

本专题通过对8位专家讲授内容的梳理，收录他们的主要观点，帮助各位学员在课后更好的理解、掌握、运用。

一、刘顺泉老师

专家介绍：三亚市教育研究培训院小学语文教研员，正高级教师，海南省小学语文学科带头人，海南省卓越教师刘顺泉工作室主持人。

讲述主题：从阅读找出路——兼谈小学语文教师的专业发展

她主要从三个大的方面来为大家讲授：为何要读书？读什么书？ 怎样读书。

刘顺泉老师从了不起的犹太人，启示我们教育是根本，阅读是基石。 接着她谈到我国教师的读书现状，盲读、躁读、浅读、碎片化阅读的现象比较突出，基于此，广大教师们需要加强阅读教育。

刘顺泉老师从教师读书的价值，即教师读书，可以完善专业行为，可以增添专业情，可以享受专业幸福。强调阅读是教师专业化的根本路径，专业阅读造就幸福教师。

关于读什么书方面，她强调老师们要读教育行为指导之书、读教育理论提升之书、读教育视野拓宽之书。她强调阅读要有方向、有计划、有选择。而教师想让学生多读书，教师首先应当多读书，一位教师只有不断地进德修业，把自己的工作和学生的成长结合起来，让自己成为学生的表率，才能得到学生的敬重，才能让学生成为真正的人。

接下来，刘顺泉老师为各位学员讲述读书方法，她勉励大家书要平心静气地读、循序渐进地读、循序渐进地读、有所批判地读、自省自悟地读。

最后，她热切地呼吁老师们好好读书，她说：也许，读书未必能让我们在教育上走向出色和成就卓越，但不读书就注定我们与出色和卓越无缘；不惟如此，不读书甚至连成为地道的教师都难！

二、 陈智慧老师

专家介绍：海南师范大学中文副教授、文学副研究员，文学硕士。《新教育》杂志原总编辑，海南师范大学全民阅读推广中心原主持人。九三社员，中国丁玲研究会会员，海南诚信研究会专家。

讲述专题：感悟阅读的力量，做书香教师，育书香学生

她主要阐述了如下的观点：

1.思想（精神、信仰）是这个社会最为宝贵的财富

有思想，才有产业，而阅读是思想的源头活水；思想是人类全部的尊严所在，是思想的质量决定了人的质量，霍金、史铁生等，我们阅读他们，高山仰止；人类被赋予了一种工作，那就是精神的成长，阅读是精神成长的根本途径，阅读是自己与生俱来的职责。真正的基础建设是人的建设，是人的信仰和道德的完善与成熟，我们应该把更多的财力投入到阅读学习这些便于提升人的素养的建设上来。

“升官发财”的口头禅表明我们民族的价值追求还停留在物质功利的阶段，这是提振我们民族价值追求的阻碍。好好学习，天天向上；书山有路，学海无涯；积财千万，无过读书；知识就是力量；百尺竿头更进一步，这些倡导阅读学习的名言警句可以成为我们的口头禅，进而提升我们的思维质量，标高我们民族的价值追求。

2.阅读促成教育目标的达成

教育的目标无非是成为优秀的教师和优秀的学生。而阅读是成长为优秀教师的根本途径，古今中外的优秀教师无不是书虫、书痴；优秀的学生无论是成为“德智体美劳”全面发展的人，还是成为“ 既有广泛的文化修养又在某个特殊方面有专业知识的人才，他们的专业知识可以给他们进步、腾飞的基础，而他们所具有的广泛的文化，使他们有哲学般深邃，又如艺术般高雅（怀特海）”。阅读都是其目标达成的巨大助力。

成为优秀的教师必须具象化自己的追求目标。在她看来，现代的教育理念、书生意气的外在风貌、自信自华的精神气度、创新实践的行动自觉，可以是一个优秀教师的标准。教师们要在自己的教育实践中寻找自己的榜样，朝着自己的目的，不断精进。

每个老师也都要在想象中幻想自己优秀学生的样子。在她看来独立思考、自律自强、创新创造、审美超越、胸怀大爱，是她理想的学生样子。她接着分享了优秀学生的成人榜样。成为像苏轼一样思想浩瀚、人品文品一流的人;成为像张謇那样文武双全，可以治国安邦的人；成为像胡适那样思想现代、信仰坚定、理性非凡的谦谦君子；成为像美国开国三杰那样才具惊人、服务人类发展的人。

3.感悟阅读的力量。

这个部分的内容，她主要谈到了有关《阅读的力量》的三本书。 李怀源老师的《儿童阅读的力量》，记录了自己和孩子们共读的49本书。

美国作家斯蒂芬·克拉生在《阅读的力量》提出自由阅读（Free Voluntary Reading，简称FVR）的概念，自由阅读就是无压力阅读，为了兴趣而阅读。他认为“自由自主阅读”是提高语文能力最有效的手段……阅读这个行为本身都会在提高语言能力中起到关键作用。作者通过大量研究资料，揭示了一个残酷事实——直接教学对提高学生的语文能力（Literacy）没有功效。也就是说，大部分老师花了大量时间，在课堂上教字词句、语法规则、语文知识、阅读方法，基本上是浪费时间，远不如让孩子自由阅读成绩更突出。“想要掌握一门语言，最重要的、最直接的、最有效的，却又常常被避而不谈、视而不见的方法是大量阅读”，是“阅读本身”而不是“读什么”。

日本学者斋藤孝的《阅读的力量》则提出从经验的角度去把握阅读能力。他说：“我所设定的“阅读能力强”的标准，简而言之就是在有效期四年读完文库本系列图书100册外加知识新书系列50册。” 作者还提出了“小学时代的读书之谜”：初中生和高中生不读书，是因为没有对他们进行正确的阅读引导。读书并不是一种人的自然行为，但只要进行正确的引导，大多数人都会去读的。他认为，按照当今社会的思维方式，读书只是在接受学校教育之外的一种附加的大学，这明显是错误的认识。他个人甚至坚持认为，应该将各门功课的构建与阅读能力的培养挂上钩才对。

4.阅读课程与阅读推广人

国外19世纪，哥伦比亚大学本科学院的核心课程以高强度的经典阅读著称，学生在废寝忘食地阅读中体会文明和文化。到中国大约2000年前后，中国有些大学开始开设经典阅读课程。

中国全民阅读推广的形象大使与领军人物：以文学推荐著名的南京大学信息管理系图书馆学教授徐雁；以历史学推荐的著名的北京大学的王余光教授；以教师阅读推广著名的朱永新教授；以出版阅读著名的聂震宁教授。

5.书香与书香教师；

她从理念、视觉、环境、行动四个层面阐释书香教师的内涵，她认为书香教师就是把阅读当成生活习惯（阅读常态化 、习惯化、规划化、自觉化）的老师；就是用阅读理念统领教书育人的老师；就是把阅读推广当成使命的老师。书香教师自觉树立阅读价值观，阅读成为他们的信仰；书香教师带给人书生意气、诗意浪漫、多情细腻、儒雅从容的视觉感受；书香教师创设自己书香四溢的工作、生活环境；书香教师自觉投入阅读的实践，多读书、会读书、读好书、爱写作、利用阅读和写作改变自己，进而带来更多更大的改变。

6.《义务教育语文课程标准》有关阅读的要求

她谈到《义务教育语文课程标准》的设计思路是 语文课程应注重引导学生多读书、多积累；她把课程标准有关阅读和阅读教学的内容，概述如下：

（1）培养兴趣；

（2）学习阅读方法：朗读、默读、略读、浏览；

（3）培养阅读能力：积累、质疑、复述、推想、辨别、体会、领悟、提出看法、做出判断、理清、理解、分析、体味、推敲、表达、合作、交流阅读感受、探讨、分析、解决；

（4）背诵规定的阅读篇目，达到260万字的阅读量。

（5）重视阅读教学；

（6）利用评价促进阅读和阅读教学。

7.创设八有阅读环境，育书香学生。

她强调教师是有双重使命的，自己自觉成为书香教师，更重要的是要培养“书香学生”，她倡导创设“八有”（即有时间、有书籍、有课程、有活动、有平台、有文化、有产品、有评价）阅读环境，激发学生阅读兴趣，濡染学生阅读品质。

三、曾艳青老师

专家介绍：三亚市曾艳青小学语文卓越教师工作室主持人，三亚市第一小学教学副校长，海南省小学语文学科带头人，海南省教育学会小学语文专业委员会第六届理事会理事，海南省卓越教师刘顺泉工作室指导专家及成员。

讲述主题：以阅读为翼，助学生飞翔——校园阅读活动的设计与实施

曾老师从阅读的价值意义、校园阅读活动的设计与实施、活动成效与影响力三个方面结构专题。她从古代的读书名言、朱永新老师的阅读名言以及自己的读书心得三个方面概述阅读的价值以及阅读给自己带来的改变，阅读让她读书改变命运、开阔眼界、丰盈内心、提升素养。她给学员们讲述了士兵的口袋书、男孩救了一车人、近年高考题目三个阅读故事；曾老师进而分析教师、学生以及全民阅读的状况；

曾老师讲述了自己实践的分散阅读、整体阅读、分散与整体阅读三种校园阅读活动的设计与实施。从2018年寒假开始，她带领孩子们参加全国组织的班班有读活动，多管齐下，促进阅读；多方鼓励，赏识阅读。通过她五年以来的精心组织和忘我实践，孩子们在阅读中成长，表达能力、概括能力、专注能力、理解能力增强，他们有了自信，独立自考，敢于质疑，获得了精神的成长。

四、邢益宝老师

专家介绍：海南小学语文研究会会长、海口景山分校校长、特级教师。邢校长历任公立、私立中小学校长，现任海口景山学校海甸分校校长，并投资创办快乐宝岛系列幼儿园，任总园长。在学校管理特别是中小学课堂有效管理方面有着卓越的成就。

讲述主题：一读解千愁——中小学语文教师与课外阅读以及指导

一开始，邢老师提出了平时教学中的一些困惑：作为老师，读什么书才是真正的阅读？阅读和工作如何快速对接？他还表示，会和每位老师分享推动学校的阅读工作的经验。

邢老师给我们播放了两节课的视频片段。一堂是非一线老师的借班上课，这样的课多追求效果；另一堂是一线老师的本班授课，整堂课以生为本。它们表现出现在课堂存在的两种情况，即常态课=模式课=交流课=比赛课；普通教师的课=主任的课=校长的课=特级教师的课。而普通教师若想快速成长，上好课是个关键问题。而普通老师上好课的最便捷的办法就是读透一本特级教师的书。

邢益宝老师认为特级教师的书是普通教师的工具书，读特级教师的书是重要备课。他开列出自己的特级教师阅读地图，马芯兰、张之廉、丁有宽、邱学华、刘中和、魏书生、姚竹青、李吉林、于 漪、斯 霞、于永正、贾志敏、李烈、藤昭蓉、刘可欣、窦桂梅、薛法根、袁浩、支玉恒、吴正宪、徐斌、钱梦龙、孙双金、吴非、张万祥、刘彭芝、杨一青、张思明、张思中、王崧洲、卓立、袁卫星、吴林、武凤霞、李镇西、薛瑞萍、韩兴娥、余映潮、华应龙、黄爱华、程红兵、韩军、管建刚、杨和平、陈士文、冯勉、薛瑞萍、张丹……他指点名师，风趣幽默，学员们评价他带来了“我的地盘我做主”霸气风范，并真心希望这样的讲座多一些。

五、符学中老师

专家介绍：1985年3月出生，海南洋浦人，小学语文一级教师，中共党员，现任教于海南省洋浦实验小学。“小王子书屋”创始人，“温暖语文”教学主张倡导者，“童梦城堡”学习空间架构者，曾被评为海南省小学语文教坛新秀、海南省小学语文骨干教师，曾多次荣获国家级、省级论文一、二等奖，多篇教育教学论文和儿童文学作品发表于国家级、省级期刊。

讲述主题：阅读放飞梦想，书香温暖童心——海南省洋浦实验小学儿童阅读推广的实践与探索

“一个语文老师，首先是一个阅读推广者”符老师一开讲，便奠定基调。接着他从打造阅读文化、建设阅读场所、开设阅读课程、开展阅读活动、推荐阅读书目、.建构阅读评价等六个方面全面分析了学校儿童阅读推广的实践与探索经验。以书为核心元素的校园设计理念以及以书为图腾的校园景观设计，让整个的校园书香弥漫、书韵灵动，书诱来人。学员们冒雨参观，流连忘返。

六、 吴家英老师

专家介绍：三亚市教育研究培训院教科研中心副主任，中学语文教研员，海南省特级教师，第一届、第二届省级骨干教师、省级学科带头人，正高级教师。海南省教育学会中学语文教学专业委员会副会长。曾多次主持或参与国家、省级课题，多篇文章发表在省、国家级刊物上。

讲述主题：以阅读任务为抓手，多举措激发学生阅读兴趣

吴家英老师从“阅读力”这个概念入手，比较中美大学生阅读内容以及阅读量的差异。接着分析《义务教育语文课程标准》指向培养学生的关键能力，即识记理解、分析总结、鉴赏评价、表达运用、探究探索。

吴老师分析本次培训的指向目标，她指出培训是为了“学员学科素养的培育、三亚基础教育质量的提升以及教师阅读现状的亟待改变”，她特别指出了“国家义务教育质量监测“对语文能力的检测主要是识字写字能力、经典名著欣赏能力、古诗文诵读能力、文学类文本阅读能力、实用类文本阅读能力、书面表达能力等方面，告诫老师们在今后的教育教学中要重视这些关键能力的培养。

吴老师对中小学老师读什么做了具体的规定，即完成部编版初中语文教材名著阅读一览表规定的必读书目，同时也给初中生们推荐了适合阅读的其他经典书目。

对于怎么读的问题，她提出了要让阅读成为习惯，要有任务驱动，要为师生搭建个性展台，要依标读、以评促读。而基于初中教材名著的整本书阅读策略，主要上好阅读前的“导读课”、阅读中期的“推进课”和读完书后的“成果交流课”。让阅读看得见、摸得着、说得出、留得住，进而使得“阅读延伸”。

正是因为吴老师持续的阅读指导、阅读活动、阅读反思，她的团队不断壮大，研究成果不断推出，师生们在阅读中成长，阅读氛围日渐浓厚。最后她勉励老师，从教有责任的语文学科、做有温度的语文老师、走有远方的语文之路。

七、 胡晓华老师

专家介绍：海南师范大学教师教育学院教授，硕士生导师，海南省统计协会理事。主要从事应用数学，应用统计方面的教学和研究工作。参编三部教材，在国内外学术期刊发表论文40篇。2011年获海南师范大学“优秀教师”奖，2014年获海南师范大学“明德教师奖”。主持或参与海南省教育厅项目，海南省自然科学基金项目和国家自然科学基金项目4项。

讲述主题：倡导科学阅读 激发求知兴趣 培养问题意识

他首先给大家介绍全球公认最成功教育，即犹太人（以色列）的教育和日本的小学教育 。为何犹太民族如此“牛”、日本民族为何如此充满智慧？ 他例举大量的案例，说明教育是根本，阅读是基石。

他分析教师和学生科学阅读的重要性 。胡老师说：阅读作为一种核心素养，是任何学科领域正式学习的重要基础和途径。科学阅读主要分为科学教科书、课外科普读物、基于媒体的科技新闻以及科学文本。在科学教育中，胡老师认为教师要结合教科书的主题内容向学生传播更广阔的科学世界。同时要求学生通过阅读课外读物拓宽视野，激发和满足自己对科学知识的求知欲。他讲述数学家高斯、圆周率、地球的形状、地球的自传、为何大海呈蓝色、诺贝尔奖的故事，充分说明科学阅读的趣味和重要。

他强调科学阅读的目的，就是激发学习兴趣，培养认知能力和创新意识。他说：科学的重大发现无不在想象力创造力驱动下完成。创造力是构造未来人才的基本要求，任何教育的最高境界是培养学生的创造力。不断地问问题，追求真理，应该成为我们学生的基本素养。而倡导科学阅读，激发求知兴趣，培养问题意识，老师和学生积极参与形成合力，学校和教师要把激发学生学习兴趣和培养创造力贯穿到教育计划、课程设置、教学内容和教学方法等各个环节，在实践中培养学生探索科学的坚强意志 和创新精神，在实践中提高学生的创造力。

随后，胡老师给大家推荐了《给孩子的数学三书》、《俄罗斯大师科学丛书》以及适合小学生阅读的《阿基米德儿童 科普绘本》、《拉鲁斯趣味科学馆》、《美国经典少儿百科全书》等四套经典读物。

八、王先云老师

专家介绍：海口市秀英区长滨小学校长，北师大教育硕士，特级教师，高级教师，海南省教科研骨教师，海南省515人オ，教育部首批领航名师，教育部“内地与香港教师交流协作计划”优秀指导教师，全国优秀教师，全国教育改革创新优秀教师，全国首届基础教育教学成果奖二等奖第一完成人。全国中文核心期刊《语文教学通讯》封面人物。

讲述主题：教师阅读与专业成长

王先云老师结合自己的读书实践谈了三个问题：为什么读？读什么？怎么读？
教师为什么要读书呢？霍姆林斯基说：读书，读书，再读书！著名语文特级教师王崧舟说：“语文课，在很大程度上教的不是知识，不是技能甚至不是课程，而是底蕴。文化底蕴怎么修？只有一条路，就是读书。底蕴是靠书堆起来的。” 教师读书是专业成长的必由之路，教师应该读万卷书，行万里路，腹有诗书气自华。
教师应该读什么书呢？ 他认为，首先，教师们应该根据专业发展的需要，读专业知识方面的书，比如心理学方面的书，可以读读弗洛伊德的《精神分析学》、阿德勒的《自卑与超越》、皮亚杰《生物学与认知》；管理方面的书可以读读稻盛和夫的《活法》等等。其次，读专业理念方面的书，如William Purkey的《启发潜能教育》、王荣生《语文课程与教学内容》、皮连生的《学与教的心理学》、苏霍姆林斯基《给教师的建议》、王少非《促进学习的课堂评价》、陈隆升《学情分析论》等；再次，还要读读专业能力方面的书，比如张爱军《备课专业化》、罗耀珍《促进学习的评估》、吴忠豪《听吴忠豪教授评课》、薛法根《文本分类教学》等。
最后，他介绍了自己的读书方法，如读思结合法、读用结合法、线上线下结合法、输出读书法、读写结合法和艾德勒的四层次读书法。王先云老师还以张爱军博士的《备课专业化》为例，重点介绍了主题阅读法的操作方法。
王老师的讲述，用自己广博的阅读做铺垫，用名人名著的理论经验来架构专题，理论高标，内容丰富充实，学员们深受教益。

专题二：学员风采

本专题收录四个方面的内容，一是学员们这五天的衣食住行；二是学员们在课堂上与专家的互动；三是学员们外出洋浦实验小学考察学习的精彩图片；四是学员们之间的小组讨论、合影，展现学员们的精彩风采。

一、衣食住行

三亚市教育研究培训院 在教培院招待所就餐 外出吃饭 坐车到洋浦实验小学

二、课堂互动

学员课上与刘顺泉老师互动 学员课后向刘顺泉老师请教 学员课下向邢益宝老师请教 学员课上与符学中老师互动 学员课下向符学中老师请教 学员课上与王先云老师互动 三、基地考察
全体学员一行到洋浦实验小学 参观洋浦实验小学（1） 参观洋浦实验小学（2） 在洋浦实验小学合影 四、 小组讨论、合影

小组成员讨论学习（1） 小组成员讨论学习（2） 小组成员讨论学习（3） 小组成员讨论学习（4） 小组成员合影（1） 小组成员合影（2） 小组成员合影（3） 小组成员合影（4） 小组成员合影（5）

专题三：活动效果

本专题收录三个方面的内容，一是学员在微信群里相互讨论、评课的截图照片，真实反映他们的学习情况、学习态度、学习过程；二是学员的研修手册上面整洁、优美的字迹，反映他们在听专家讲授过程中的认真状态；三是学员朋友圈对本次活动的总结、赞扬，看见他们的收获，体会他们的快乐！

一、学员的群里讨论的照片
小组成员群内讨论、评课（1） 小组成员群内讨论、评课（2） 小组成员群内讨论、评课（3） 小组成员群内讨论、评课（4） 小组成员群内讨论、评课（5） 小组成员群内讨论、评课（6） 小组成员群内讨论、评课（7） 小组成员群内讨论、评课（8） 二、学员笔记感悟

整洁、优美的研修日志（1） 整洁、优美的研修日志（2） 整洁、优美的研修日志（3） 整洁、优美的研修日志（4） 三、学员的朋友圈

学员分享去洋浦的感受（1） 学员分享去洋浦的感受（2） 学员分享去洋浦的感受（3） 学员分享本次培训活动的感悟（1） 学员分享本次培训活动的感悟（2） 学员分享本次培训活动的感悟（3）

专题四：结业仪式

本专题包括三个方面，一是“书香教师——我的阅读故事”分享会，学员们的分享展示；二是结业仪式，对优秀学员、优秀班委、优秀阅读故事讲述者的表彰；三是研修总结，所有老师们的自我总结、自觉升华。

一、“书香教师：我的阅读故事”分享会

7月22日下午3时，在三亚市教育研究培训院1楼报告厅，举办“书香教师：我的阅读故事分享会”。出席本次活动并担任评委的有三亚市教育研究培训院小学语文教研员刘顺泉，三亚市第一小学教学副校长曾艳青，三亚市吉阳区南新小学教学副校长杨墨，正高级教师、特级教师丁勇慧，海南师范大学文学副教授陈智慧。

此次分享学员，由本次培训的学习小组按每组1名的名额选拔出来，她们是：梁彩虹、佟 杉、 佘晓芸、曲晓晓、 李 定、 林 绿、吴秀丽 、林靓娱、 曾 靖、 王 紫、 罗丽琴 、符海玲。

此次阅读故事分享会既是各位学员同台竞技的时刻，也是各位老师之前积累实践以及这几天共读共学的成果汇报和展示时刻。

五位评委老师 学员展示1 学员展示3 学员展示3

二、结业仪式

下午4：40分，“我的阅读故事分享会”结束以后，随即进行三亚市中小学语文教师指导阅读能力提升培训结业仪式。首先是丁勇慧老师和杨墨老师为优秀学员颁奖，接着是曾艳清老师为优秀班委颁奖，最后是刘顺泉老师为“我的阅读故事”讲述者颁奖。

本次活动的奖品是两本著作，即《木铎金声——北师大人在海南》和《作文教学理论与实践》。《木铎金声——北师大人在海南》是由书香（海南）文化传媒有限公司编辑出版，书里收录了众多北师大海南校友在海南教育一线的故事，期待大家的分享交流。

《作文教学理论与实践》是海南师范大学阳利平教授的著作，这本书以新的语文课程标准为依据，有计划地进行系统的全方位的作文教学，是目前较为科学、实用的新型作文教学法。

赠送《作文教学理论与实践》一书，意在为学员们写作难的问题提供助力，也借此倡导写作深化阅读的理念，同时固化阅读成果。

优秀学员名单：曾 靖 、朱丽娇、 曲晓晓 、陈大琳、 佘晓芸 、王佩蕴、潘彩梅、吴秀丽 、吴俞佳、 郑家愉、 林靓娱、 吴 莉、佟 杉、 林女娟、 陈春秋 、吴尚徽、 罗丽琴、 陈 君、符海玲、 陈运薇、 李 定、 谢秋蕾、 林 绿、 周雪清 、李永菊

优秀班委名单：胡 丹 、傅琴瑶、 周雪清 、闫嘉煜、符志成、卜令常、丁燕晖、邢巧真、关万青、王仙翠、刘丽媛、 李开荣 、羊俊柳、 林 绿 、李 定

“我的阅读故事讲述”获奖者名单：

一等奖：梁彩虹

二等奖：佟 杉 、佘晓芸

三等奖：曲晓晓 、 李 定、 林 绿

优胜奖：吴秀丽、林靓娱、曾 靖、王 紫 、罗丽琴、符海玲

三、研修总结

研修总结作为各位参训老师对于本次活动的一个小结和过往阅读的一个大结，承办方给了各位老师们三个选题，一是制作“班级读书活动实施方案”；二是、写作“我的阅读故事”；三是“漫谈提升学生的自主阅读能力”。本次参训学员共上交229份研修总结，以此他们回顾自己的阅读体验，总结自己阅读经验，而我们大家以此全面了解老师们的阅读情况，进而部署今后的阅读教学和阅读推广。

本次培训活动，承办方还通过问卷来了解学员们对授课专家们教学效果满意度和对承办单位培训组织满意度进行调研。参训学员对每次培训课程的教学效果满意度进行调查，共收回1634张问卷，其中有效问卷1634张。老师们对本次培训课程的课程内容进行评分，平均分高达9.58分，其中培训时间的合理性和课程内容的思想高度和丰富性分别为9.61分和9.59分。老师们本次培训课程的教师讲授技能技巧部分进行评价，平均分高达9.56分，其中教师授课逻辑清晰，思路流畅和语言表达能力及声音、肢体语言运用技能分别为9.61分和9.59分。

各位老师对本次培训组织工作的整体满意度进行调查，收回问卷270份，有效问卷270份。其中各位老师对于本次培训组织工作满意度为非常满意的有210份，占比高达77.78%。有超过90%的问卷显示本次培训活动令老师收获颇丰，激发了深入阅读的兴趣，提升了指导阅读能力。同时在询问老师们未来工作中还需要的培训一项，老师们表达了对继续阅读培训、习作培训、实践考察等的高度需求。

至此，本次活动圆满结束了，感谢三亚市教育局、教育研究培训院对于活动的大力支持，感谢各位学员饱满的学习热情和团结合作的态度，感谢工作人员周到细致的安排和热情用心的服务。公司将自我鞭策，不断成长，以便在将来为三亚乃至海南的广大中小学语文老师提供更加专业、优质的教育教学服务。