依着文体解读文本——从课例《为人民服务》看文本解读

小杰•说

阅读教学，应以准确的文本解读为基点，这是实施有效教学的前提。文本解读的水平和质量，对学生语文素养的培养及价值观的形成有着极其重要的作用。 沈玉芬老师执教的课例《为人民服务》，其专业的文本解读令人受益匪浅。 《为人民服务》是统编小学语文六年级下册四单元第3篇课文，本单元的单元主题是“理想和信念”，本课是小学接触的第一篇议论文，是毛主席在张思德同志的追悼会上发表的一篇演讲，契合的单元语文要素是“查阅相关资料，加深对课文的理解”。 　　从沈老师的课堂来看，她对这篇课文的解读，完全是循着文体特征出发，以“演讲稿”定位，从演讲稿的“针对性、严密性和感召力”三个方面进行解读。 一、演讲稿之观点具有“针对性” 演讲要有核心观点。本文的核心观点就是为了统一思想：全党全军要全心全意为人民服务。 围绕这个观点又讲了四个意思：如何看待生死，如何看待缺点，如何看待困难，如何看待追悼会。 通过对文本结构的探索：在张思德的追悼会上的演讲，张思德的名字只出现了两次，而用那么多的段落讲如何看待生死，如何看待缺点，如何看待困难，如何看待追悼会，以此凸显演讲稿的“针对性”。 二、演讲稿之语言具有“严密性” 演讲的语言一定是严密的。句与句之间就像一根“链条”，环环相扣，令人心服口服。以第2自然段为例，如何看待生死共4句话，句与句之间“扣”起来的秘密是：第一句抛出死的意义有“不同”；接着，第二句话引用名人名言诠释不同在哪里：或轻于鸿毛，或重于泰山；然后，第三句话结合当下举例说明“哪种死比泰山还重，哪种死比红毛还轻”；最后，第四句话结论：“张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。” 　　第三自然段语言结构类似。 　　…… 依着文体解读文本，文本解读到位，才能引导学生在文本学习中有更多的生长。 在文本解读中，既要注重不同文本的特征，更重要的是根据不同的文本特征采取多元的、开放性的教学方法，让文本教学真正地落实到实处。