<p class="ql-block"> 写在前面：作为一个学前教育工作者，对于“安吉游戏”早有耳闻。但是所知道的只不过是一些从网络平台上看到的一些小视频，同行之间的一些言语。然而，安吉游戏背后的教育理念、发展模式、教育价值等，我却知之甚少。接下来的这一段时间，愿以本书陪伴，可以发现儿童、发现自己、发现教育的真谛！</p> <p class="ql-block"> 这是国内首本由安吉幼教人程学琴主编，讲述20年安吉幼教发展历程、阐述安吉幼儿园课程框架、记载安吉游戏实践案例的图书。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">游戏，点亮儿童的生命</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">爱❤️ 冒险💙喜悦💛投入💜反思💚</p><p class="ql-block"><br></p> 序一 <p class="ql-block" style="text-align: center;">《安吉幼教焕发出强烈的人性光辉》</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">华东师范大学教授 李季湄</p><p class="ql-block">• 这是一本什么书？</p><p class="ql-block">这是一本记述安吉幼教发展历程的书，是一个有信念、有勇气、锲而不舍地投身幼教事业的人自己写自己的书。尽管程学琴说这是从没写过书的她第一次写书，但这丝毫不降低本书的价值。这是一本好书，一本令我感动并从中获取了精神力量与专业启迪的书。</p><p class="ql-block">• 安吉游戏的模式</p><p class="ql-block">是一个把幼教改革值根于社区、乡村的整体发展规划之中，让幼教发展与小康社会建设、社会主义新农村建设，特别是精神文明建设深度融合的模式。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> 序二 <p class="ql-block" style="text-align: center;">《儿童权利的回归》</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">华东师范大学教授 华爱华</p><p class="ql-block">•理念：</p><p class="ql-block">以游戏为基本活动。</p><p class="ql-block">• 安吉幼儿园课程的三阶段：</p><p class="ql-block">“放手游戏，发现儿童”、“看懂游戏，理解儿童”、“回应游戏，追随儿童”。</p><p class="ql-block">• 特殊的编写方式，展现的是安吉幼教从游戏走向课程的实践探索过程，以及不断建设和完善的课程建设路径。</p><p class="ql-block">• 行动策略：</p><p class="ql-block">保障野趣的游戏空间，保障充分的游戏时间，保障充足的游戏材料，教师撤出幼儿的游戏过程，带着欣赏的眼光看游戏，把自由的游戏彻底还给幼儿。</p><p class="ql-block"><br></p> 前言 <p class="ql-block" style="text-align: center;">打破旧壳 寻找真谛</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">——安吉幼儿教育的发展历程</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">程学琴</p><p class="ql-block">•安吉幼儿园课程的发展三阶段</p><p class="ql-block">无游戏阶段、假游戏阶段、真游戏阶段。</p><p class="ql-block">•真游戏阶段的三大改变</p><p class="ql-block">·改变儿童观：</p><p class="ql-block">创设低结构、开放和多种特征的游戏环境，让儿童有地方玩。</p><p class="ql-block">让幼儿园的每个角落都成为儿童游戏可用的空间。</p><p class="ql-block">保障每天一小时以上的连续自主游戏时间。</p><p class="ql-block">闭住嘴，管住手，睁大眼，竖起耳。</p><p class="ql-block">让家长在亲身体验和实地观察中理解游戏的价值。</p><p class="ql-block">·改变教育观</p><p class="ql-block">观察游戏，进一步思考和分析儿童的游戏，努力发现游戏背后的学习，分析游戏行为背后的儿童发展。</p><p class="ql-block">建立起“儿童在前、教师在后”的教育观。</p><p class="ql-block">·改变课程观</p><p class="ql-block">建立一日生活皆课程的大课程观。</p><p class="ql-block">室内体现儿童反思的痕迹，处处展现着儿童学习的生动表达和清晰的思维线索。</p><p class="ql-block">教师一天的工作：1.观察，发现儿童的发现；2.倾听，记录儿童的记录；3.对话，个别对话和集体对话。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> 我的感悟 <p class="ql-block"> 看完这部分我感触最深的是要真正地实现“把游戏还给儿童”，让儿童在“真游戏”中快乐地学习与发展，最重要的是我们教师要学会放手。放手是对孩子的尊重。<span style="font-size: 18px;">著名教育家苏霍姆林斯基曾指出:“世界在游戏中向儿童展现，孩子创造才能也是在游戏中显示的，游戏犹如打开了一扇巨大而明亮的窗子，源源不断地把有关周围世界的观念和概念的湍流，通过这扇窗子，注入孩子的心田。游戏犹如火花，它点燃了探索求知的火焰。”对啊，每一个孩子都是好奇的，爱玩的，独立的个体，我们要学会理解儿童的需求，尊重儿童的游戏。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 所以我首先要做的是“管住”自己。改变以往习惯性的高控模式。只需要提供游戏材料，就足矣。给予孩子锻炼的机会，让孩子按照自己的模式来进行游戏。游戏时，学会退后，让孩子独立地去应对问题。当孩子需要帮助时，适当引导，相信孩子。努力保证儿童的游戏不被打断，让他们尽情享受着游戏带来的刺激和喜悦。这也是我们教育者应该追求的境界。</span></p> <p class="ql-block">写在最后：</p><p class="ql-block"> 生活一定要有所热爱，比如去旅行，去读书……很幸福，又回到幼儿园，回到书桌前，去阅读去思考……</p>