专家进校园，培训促提升——沙岭实验学校开展期末教师业务培训

高蒙

2021年7月14日，在本学期的最后一天，沙岭实验学校有幸邀请到教研中心教研员张秋爽老师和闫兴河老师为全体教师做期末培训。 　　上午，张秋爽老师进行《如何设计有价值的数学活动》主题讲座。本次讲座分为三部分：一、为什么要设计数学活动；二、数学活动设计的案例解读；三、设计数学活动的价值 　　首先，张老师通过理论层面和实践困惑两方面讲解为什么要设计数学活动。 张老师指出数学是数学活动的教学，数学活动中包括动手操作、自主探究、合作交流、体验等学习方式。新课程改革的主要目标是改变教与学的方式，让学生在活动中、体验中获得对概念的理解，对规律的把握，对方法的习得，对思想的渗透。 　　接着，张老师借助具体案例为我们解读数学活动设计。活动设计有以下几个原则：关注儿童的个性化差异、体现开放性和综合性、蕴含关键能力和数学思考、立足核心概念和数学本质。 　　最后，张老师提出设计数学活动的建议1、设计挑战性的数学活动，激发儿童的兴趣和潜能2、设计符合儿童认知的活动，对接认知起点和困惑3、设计开放性的数学活动，彰显个性化的思考和表达4、设计有层次的数学活动，体现核心素养的水平进阶 　　下午，闫兴河老师进行《关注文体特点落实语文要素用好统编教材》主题讲座。本次讲座分为两部分：一、关于教材的整体编排；二、关注文体特点，落实语文要素。 　　统编教材双线组元：人文主题+语文要素，构成单元整体。文体，是指独立成篇的文体体裁（或样式、体制），是文本构成的规格和模式。闫老师讲解了三个不同学段的文体、如何读、读到什么程度。 　　闫老师强调一定不能忽视阅读策略，三年级上册第四单元的阅读方法“预测”，学生在阅读时不停的预测推想，并尝试续编故事提高阅读兴趣，发展学生的思维，还可以带动学生整本书的阅读；四年级上册第二单元学会“提问”，可以结合题目、情节、关键语段进行提问；五年级上册第二单元“提高阅读速度”，借助4个策略提高阅读速度；六年级上册第三单元进行“有目的地阅读”。 　　教材中的文体包括童话、寓言、古诗、文言文、故事、散文（叙事性作品等）、说明文、议论文、小说、非连续性文本等。 以五年级下册第六单元为例——文体：文言文、历史故事、小说立足单元整体审视教材编排从人文主题看——思维的火花跨越时空，照亮昨天、今天和明天从语文要素看——了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解从表达要素看——根据情境编故事，把事情的变化写清楚从交流平台看——进一步说明如何了解人物的思维过程关注文体特点精心设计教学，文体不同，所对应的教学策略也不同。 　　最后，闫老师进行特别说明：研读文本，把握教材式教学活动的前提。1、了解文章的主要内容——文章写了什么2、弄清文章结构、顺序——文章是按什么顺序连段成篇的。3、知晓描写景物及特点4、读懂写景采用表达方法——了解语言的表现形式5、感受作者表达的情感6、领会编者的目标意识 　　王志良校长为大家进行此次培训的最后总结，王校长强调期末的培训实际上是在为下学期的工作做准备，所有学科都应抓住自己学科的本质特点去教学，每个老师要思考本学科的特点是什么，这样才能做到事半功倍，希望各位老师通过今天一天的培训，能够更好的开展教学。