参加国培收获满，感恩国培笃行远——国培计划（2020）--山西省骨干教师提升项目（小学语文）10天培训感悟

弓敏

大家好！我叫弓敏，是忻州市宁武县东关小学校的一名教师，我在学校担任语文教学和班主任工作。我们学校特别重视培养青年教师的综合素养能力，也非常感谢学校给我的这次宝贵的学习机会，让我能够学习先进的教育理念，潜心研究新的教学方法！在如今社会发展日新月异的时代，让我更加明白落实终身学习理念、不断增强自身能力、提升综合素质对一名新时代的教师是多么重要！ 　　7月5日，“国培计划”——山西省骨干教师提升培训项目在龙城太原开班。来自山西22个国培项目区的44名小学语文学科的学科带头人和骨干教师，怀揣着教育的使命和热爱，冒着酷暑而来，展开为期十天的培训。为增进团队间的凝聚力，打破国培学员间的陌生感，国培项目办老师和学员精心配合，组织设计了一场开班破冰主题活动。 破冰活动 　　按照活动计划，活动由桃花朵朵开、三人两足、解手链等团体游戏组成。伴随着老师的一声令下，游戏活动开始。大家按照指令共同围成一个同心圆，在互动中逐渐熟悉、了解彼此；在小组活动中，成员们同时伸出自己的双手抓住身边的同学，大家齐心协力共同“解手链”，在一次次尝试、一次次成功之后，成员们每张欢乐的脸上都洋溢着成功的喜悦，也进一步增强了小组的凝聚力与合作意识。这成功的背后，使学员们了解到了团队精神的重要性。 　　本次参与活动的200多名学员享受着研修网为大家精心安排的各项游戏活动，在活动中促进彼此交流，增进彼此感情，为后面的培训创造了良好的条件。破冰活动只是开始，期待学员们和老师们在接下来的专题讲座中互动双赢，祝福本次国培项目取得圆满的成功！ 师德师风讲座 　　下午时，研修网特邀教育部中小学校长，国家级培训首批专家库成员，原太原市教育学会副会长，太原市委市政府特聘专家，原太原广播电视大学校长张奠石教授为做“学党史明理增信崇德力行铸师魂为人师表立德树人”的专题讲座。张教授以幽默风趣的语言、鲜活生动的事例为我们带来了一场别开生面的党史课，也以一位八十岁优秀教师精神矍铄的熠熠风采感染着我们新一辈青年教师。 　　第一天的培训充实而有意义，我们在欢乐的破冰活动中建立友谊，在张教授的谆谆教导下了解学史明理、崇德力行的重要意义，在研修网工作人员的精心安排下逐渐适应“国培”的团体生活，让我们共同期待接下来几天让人受益匪浅的学习内容，也期待未来自己的成长与进步！ 　　7月7日，正值“小暑”节气降临，由中国教师要研修网组织的国培研训继续进行。 文本的有效解读 　　上午，我们聆听了高岚老师带来的的《文本的有效解读》讲座，文本的有效解读是指对具体某篇文章的内容和写作手法进行有价值的分析，以找到实现教学目标的最佳途径。高岚老师的讲解深入浅出，将理论知识转化为通俗易懂的语言，指出教学活动要将“只可意会”的情境准确“言传”，围绕语文核心素养，运用辩证思维，培养学生幸福感，让学生带着梦想学习。 　　高老师从习近平总书记发言稿中读出整饬的句式，认识中国语言特点，领略理性语言的磅礴文采。 　　文本解读有效解读还离不开知人论世，离不开基本常识和认知方法。高老师依次解读了“文体常识”“心理常识”“诵读常识”“向益解读”“多元解读”“辩证解读”。为课堂教学注入源头活水，引发老师们深入思考。 　　最后，高老师对大家提出殷切期望，把文本吃透，课堂才能深刻。 声音与文字的美丽相遇 下午，陈湘老师为大家带来朗诵艺术分享课《声音与文字的美丽相遇》。 　　陈老师举手投足之间尽显优雅。她从自己的童年经历讲起，正是因为自己小时候的一位语文老师，唤起了她对朗诵的热爱。可见，语文老师的一次美读，可能会影响孩子的一生。接着，陈老师从播音生涯的所见所闻中，告诉我们文章的朗读要“千文千面”。为了更好的让老师们运用于实践，陈老师亲自师范了《最后一课》的朗读，给大家展示声音的化妆及处理。随后带着大家聆听了经典课文《小蝌蚪找妈妈》，体验用声音塑造人物。 　　陈老师教老师们打开口腔，提起笑肌，字正腔圆地发音。 　　接着，陈老师和大家进行互动，通过几位老师分别朗读了余光中先生的《乡愁》，共同探讨朗读背后的意蕴。 　　陈老师还分享了很多朗读的技巧、方法和情绪，用一个又一个课例，循序渐进，帮助老师们将朗读融入每一节课堂。 深入解读文本，让教学更有深度，注重朗诵艺术，让教学更有韵味。 “以慢为进”，让课堂慢下来，用心聆听花开的声音。 　　7月8日上午的讲座由山西省学科带头人，教育部优课评审专家，山西省首批教学名师，山西省教学成果特等奖获得者张京瑜老师进行讲授，主题为《课堂管控的策略及意义》。张老师深入浅出地讲了与主题相关的几个小故事进行导入，也为我们分享了自己在教学实践中的多项教学反思，给我们以深刻的启迪。 　　张老师的声音激情澎湃，课堂活力满满，她在积极地带动参训老师进入真实的情境中，鼓励老师们发言，诵读与交流，整个讲座学习过程中老师们纷纷表示收获良多，参与感互动性很强。 　　课堂管控在实际的教学过程中极其重要，结合新教材对核心素养的要求，对课堂形式以及老师的创新能力也提出了更高的要求。 　　下午，具有多年教学经验以及教研员经验的任海林老师做了有关《项目学习》的专题讲座。这是落实核心素养的有效途径，任老师结合具体的项目案例进行分析，为老师们展示了项目学习中的“三步八环节”的教学模式，具体的项目实践环节可以提升学生的动手和合作的能力，有效解决学生没有兴趣学习语文的难题。 　　时代日新月异，我们教师应该不断更新自己的教育理念，扩充自己的知识体系，只有站在时代的潮头看教育，践行教育，我们才能成为真正的“大语文”人。 　　又是新的一天，教师们由茫然到清晰以至豁然开朗，培训给教师们提供了一个再学习、再提高的机会，在这里我们相互交流，共同学习，取长补短，共同提高。 　　7月9日，我们一起跟随张晓刚教授走进专题讲座——新时代下信息技术和学科融合的几点思考。 张晓刚老师从国家战略的角度让我们认识到推进教育现代化的八大基本理念，使我们陷入了深深的思考，信息技术必将渗透到现代教育当中！ 　　信息技术的迅速发展已经在教育领域产生了深刻的影响，它对于转变传统教育思想和观念，促进教学模式、教学体系、教学内容和教学方法的改革，加速教育手段和管理的现代化等方面都具有重要的意义。计算机辅助教学，作为一种现代化的教学技术越来越受到人们的重视。 　　讲台上，张老师挥洒激情，精彩纷呈。 讲台下，我们凝聚心神，认真记录。 　　将信息技术很好地和学科融合，为课堂教学创设了特殊的意境，使原本抽象的过程运用现代信息技术变静为动，变抽象为形象生动，丰富了课堂。 　　如何科学使用信息技术促进教学内容呈现方式、学生学习方式和教师教学方式的变革，从而让信息技术真正成为课堂教学的助力器，促进学生的全面发展，吾将上下而求索。 　　天气微热人心暖，群英相聚研修园。奇思妙想共进步，人人欢心展笑颜。细听专家名人谈，点评感悟益匪浅。探讨教学研修事，甘为教育乐奉献！ 7月10日，国培骨干教师提升培训已过半，老师们依然早早地来到会场，学习新的内容，迎接新的挑战。今天上午做讲座的是武红芹老师。武老师是太原市杏花岭区教研室副主任，大学区办负责人，山西省模范教师，省学科带头人，省优秀教研员，省教学能手。 　　武老师针对《部编版教材使用中学生思维能力的培养研究》给我们做了阐述。武老师引用了大量的教学实例，告诉我们：思维更多依靠学生自己在经验中的摸索、体悟和积累。思维也是通过问题解决来体现思维，最终目的在于问题得以解决。同时给了我们一些关于怎样训练学生思维的行之有效的课堂教学路径。整整三个小时，武老师侃侃而谈她对知识的尊重，对专业知识的掌握程度，让在场的我们肃然起敬！ 　　下午做讲座的是史晓丽老师。史老师是山西省教学名师、山西省模范教师、学科带头人、三晋英才。她的《三引五思构建理性语文课堂》令人神往。 　　史晓丽老师的“三引五思，构建理性语文课堂”，让语文课堂教学目标更加清晰，学生的语文学习过程更加轻松有效。 所谓“三引”，即引趣——引智——引美，“五思”，即趣味引入，思主题；揭示视点，学中思；强化视点，练中思；实践观点，用中思；视点延伸，思生活。史老师将方法和实践结合起来，实现了知行合一，让学生在语文课堂上勤于思考、乐于实践。史老师温文尔雅，平易近人，让人感觉上了一场视听盛宴 　　通过专家的指导和引领，这次培训，相信老师们对于思维课堂有了更深入的理解，教师们的教学理念，教学技能和科研能力等方面，都将会获得新的提升，希望通过这次培训，老师们可以在教学中更加游刃有余，能在思维课堂中大放异彩! 　　7月11日上午，贾纪东老师带来的是《长文短教的实践与探索》专题讲座，从如何看待长课文，长课文选编的意义，长课文为何难教，长课文应该怎样教四个方面为我们做了细致的讲解。 　　“长文短教”就是值得研究的一门课题。需要对“咬文嚼字”的传统的教学方法进行大胆改革。研究好它，不仅提高“长文短教”课堂效率，也对日常的教学也有很大的指导作用。但方法还有很多，我们也将继续一如既往地研究下去。 　　下午，榆次区教研室杨润爱老师以《基于学科素养的单元整体教学》为主题，告诉我们如何更好地进行单元整体教学。 　　进行“单元整组教学”，能够在充分利用教材提供的学习资源的基础上，适当引进课外资源，拓宽学习和运用领域，实现教学内容，教学时空，教学方法的全面开放，不断提高学生的整体把握能力，形成良好的语感，并在学习过程中，使学生成为语文学习的主动建构者，得到综合素养的提升，为后续学习和终身发展奠定扎实基础。 　　4组学员们都在认真的听讲，做笔记，汲取着新的知识。在这次培训中我们的活动形式多样、内容丰富，聆听了来自不同领域的教授专家的报告讲座，大家既学习了很多理论知识，也获得了很多新的理念。 　　国培即将结束，但我们积极进取的心并没有因此而停息，这里划上的不应该是句号，而是逗号。我们一定会用自己的实际行动，用对教育事业的这份真心，为培育祖国的栋梁之才交上一份满意的答卷。 　　7月12日，运城市人民路学校副校长周灵梅老师带来了非常精彩的讲座《阅读点亮童年》 相约，遇见！ 青年有困惑，大师有智慧， 只说故事太浅，只讲道理太深！ 知识的盛宴，上天的恩赐， 潜心聆听，倍感珍惜！ 热情又不失温婉！ 纯粹且富有智慧！ 遇见与幸运相伴！ 　　最是书香能致远！ 仰望星空，脚踏实地！ 最美朝阳点灯人！ 不问收获，只为耕耘！ 生命不息，学习不止！心中有光，脚下有路！气吞山河，海纳百川！阔步前行，未来可期！收获，拼搏，实干！与教育做最美恋人！ 每一次培训都是心灵的洗礼，每一次聆听都是悦耳的享受！ 7月13日李俐老师，山西省太原市迎泽区教育局教研室教研员，李老师就《统编四至六年级教科书简介及使用建议》和老师们进行了交流。对于我们今后开展教学活动有着重要的指导意义 　　统编教材，不变的是课程理念及其编排形式，变化的是螺旋上升进阶，提升和发展的课程目标与内容。 对优秀传统文化的教学应更加重视，教材中不但进一步加大了课内古诗文教学的量，而且对课外的古诗文阅读量也有了更详尽地要求。在语文教学中，我们应把握住古诗文的特点，并尽量用以一带多，组诗学习的方式，让学生在大量的学习、诵读中，传承中华优秀传统文化，从而培养学生的语文核心素养。 　　统编教材更加重视课外阅读，教材中设立了快乐读书吧，与大人一起读这样的板块，将课外阅读纳入了课程中，引导学生要大量阅读，并通过不同形式的读让他们爱上阅读，从而养成阅读的好习惯，此外还要求教学中，充分调动家庭教育的力量，来共建书香型校园、书香型社会，从而提高学生的语文素养。 　　统编版语文教材，每单元前面都有本单元的“人文主题”，都有学生需要掌握的语文要素，精心安排学生的语文学习。通过这样的基于主题单元的整体性教学，学生能形成语文素养。实施基于主题单元的整体性教学，还可以用“项目化学习”的方式展开。 　　统编教材更加突出德育为魂，能力为重，基础为先，创新为上，强调学科的育人价值。统编版小学语文教材选文依据学生的认知发展水平进行编排。体裁类型丰富多样，以诗歌为主兼顾记叙文、散文、童话、寓言等多种文学体裁。选文依据学生年龄层段的特点分层选取，拓宽学生视野，提高文学素养。教材选文在分布上也是别具匠心，前后相互联系，有系统有规律的设计。我们应总体把控选文体裁选取特点，循序渐进地授课，让学生感受文学体裁的多样性。 聚睿智，不负韶华！坚持着坚持，热爱着热爱。每一次学习都是一次提升自我的机会。且行，且思，且成长！ 　　我们用虔诚求知的心态，认真聆听着讲座。 一份份工整的笔记背后，既是思考后黑白分明的痕迹，更是明天努力的方向与指引。 　　感谢中国教师研修网为我们提供了这样好的学习平台，感谢专家们的精彩讲座，谢谢你们！你们辛苦了！非常荣幸能有机会参加这次国培计划培训，非常高兴在这里认识了来自山西各地的老师。为期10天的培训，专家们以生动鲜活的案例和精湛的理论阐述，让我们的思维得到碰撞，让我们受益匪浅，收获颇多！为我们今后的工作提供了丰富的理论基础，指明了方向！ 　　明天就要返程，培训的点滴在脑海中回溯着。每一次的聆听，每一次的交流，每一次的展示......似在一路播撒种子，等待此刻的收获。教育是手段，育人是目的，因此我们教师在任何时候都不能忘记自己不单单是一个为了教书而教书的教书匠，而应该是“人类灵魂的工程师”。 　　“三寸粉笔，三尺讲台系国运；一颗丹心，一生秉烛铸民魂。”教师承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”党和国家事业发展需要一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，需要一大批好老师。走在成长的路上，我们教育人将不负众望，以情育人，热爱学生；以身作则，诲人不倦；以身示范，尊重信任。让我们牢记习总书记的嘱托，做一名新时代的好老师！ 　　不知不觉,国培计划（2020）--山西省骨干教师提升项目（小学语文）培训已经是最后一天。短短9天时间，且苦且乐,且行且思,且困惑,且收获,同一个平台,同一个目标,同一个梦想,在国培我们播下了理想、热情与汗水。我们收获了阳光、鲜花和果实。 清晨,学员们一手托着打包好的行李,一手拎着课程未止的学习包来到教室继续学习,尽管经历了8天的头脑风暴,但我们依然保持着好的听课状态。 　　上午汾阳中学校长武松给我们带来精彩的讲座《做教育路上的苦行者》，武校长以幽默的开场仪式，加上凭借着多年的教学经验，拉近了彼此的距离。 　　首先与大家一起就教育的意义是什么？教育最终要培育什么人才？这两个问题展开探讨，大家积极发言，并且指出我国教育的目的是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 　　发展核心素养重点要解决两个问题：一是把对学生德智体美全面发展总体要求和核心价值观有关内容具体化，转化为具体的品格和能力要求，回答‘培养什么人、怎样培养人’的问题。二是为衡量学生全面发展状况提供依据和路径，引导教育教学从学生单一的基本知识和基本技能转向学生的综合素质。 　　总之，促进学生核心素养的全面发展，是根据核心素养的内容要求和对其质量要求结合起来的，这是任何以重复模仿为主的应试教育都无法达到的。 　　接着武校长从教育心理学的角度指出教育孩子需要同理心，通过真实的情境，和我们分享要学会站在孩子的角度考虑问题，用学生的眼睛看世界，用学生的思维考虑问题。 　　针对问题学生，教师怎样激起他们的兴趣，如何让孩子爱上课堂，武校长和我们分享了他在参加工作以来多年的宝贵经验，幽默风趣的给我们分享了想要做一个有影响力的老师，就必须先唤醒问题学生的自尊心，帮助他树立正面的心理定位。 　　真正的关怀且能付诸行动，是超越仅止于用言语所阐释的境界之上的。我们在平常的教育教学中记得多付出我们真诚的关爱，并基于同理心的基础上，用实际的行动表达出来。您将发现，虽然只是举手之劳的一点点小动作，却时常能造成意料之外的极大震撼与回响。 　　 　　最后，武校长和我们分享了一句话“一段教育就是一段人生；一间教室就是一个世界。”为这次培训画了一个圆满的句号，愿我们努力做孩子的重要他人，让每个生命都在教室里开花,让每一个孩子能在清晨醒来时,对即将开始的一天充满期待和向往;让每一个孩子结束一天的学习回家时,能对教室充满留恋和不舍。 　　漫步“国培”这条大道上，一路欣赏，一路采撷，不知不觉中，已经来到了分别的节点。虽然留恋、尽管不舍，总要说出再见，但是，人生何处不相逢。让我们把最灿烂的笑容，定格在一张张精美图片上；把最深刻的感悟，播撒在一条条培训路上，把最美好的回忆，永远珍藏在心灵最深的地方。 下一个路口， 我们，再会！