向光而行，砥砺成长——2021年醴陵市名师工作室建设能力提升培训

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沐着晨光，我们出发了。回味着，渴望着，我们沿着昨天的足迹继续前行…… 7月13日，醴陵市名师工作室核心成员再相聚东岸小学会议厅，参加醴陵市名师工作室建设能力提升培训。 蜕变的美丽——成长故事分享 　　破茧成蝶，何其美哉！每日讲座前的故事分享，总让我们动容，让我们见证了一次次美丽的蜕变。 清晨，船湾中学的周甜老师以“朋友圈日记”为轴，开启分享的历程：从最初的碰壁到敢于挑战、不断探索，再到一次次磨炼，终于在教学的“舞台”上绚丽绽放。“反复修改，精心斟酌，深思熟虑，挑灯夜战”这些词汇犹在耳畔回响，让我们聆听着一位潜心问道的语文老师的坚定与执着。“心栖梦归处，不负韶华年”，渌江中学黎雯老师的故事分享则有着浓浓的语文味。诗意的讲述，丰富的教学课例，跨越四年的一课三磨……我们再一次受到心灵的震撼，思想的洗礼。 午后，醴陵四中的曾立霞老师以“不要拒绝每个成长的机会”为题讲述了她的成长故事。曾老师每日听课，编导学案，做课题，夜以继日精心制作联考试卷，利用课余时间记录随笔，始终孜孜不倦。青云中学的陈春红老师则着重谈了数学名师工作室对自己成长的引领及自己成长以后对其他老师的帮助。 明灯的指引——专家讲座 　　“三棵树成就一片森林”，湘潭县教育局师训股副股长胡榕老师这样介绍他们的管理理念。她细致地阐述了湘潭县三名工作室“四级四因”管理模式。 四级分为基础层、支持层、流程层、主体层，分别对应四因：因地制宜、因势利导、因程而明、因材施培。胡老师通过详细的课件为我们介绍了具体的做法，层层递进，由源头到深入。如第一个层级因地制宜，工作室成立之初，他们大量走访学校、老师，聚焦问题，进行理论指引，系统规划，分层分类定位每个工作室的功能，做到有的放矢，确保管理效度。第二个层级因势利导分为三个方面：勇于借势——整合资源、形成合力；敢于谋势——积极探索，重在制度；善于造势——发动宣传，营造氛围。并以小学英语工作室为例，为我们展示了坊室结合的具体做法。后面两个层级胡老师把工作室管理的操作流程、模式及选拔人才的思路等一一展现，为我们提供了可借鉴的宝贵经验。 最后，胡老师以尼采《快乐的知识》里面的一段话勉励我们勇于挑战，书写自己精彩的人生。 　　长沙天心区教育科学研究中心余战勇主任以“名师成长的三个突破——课堂、课程、课题”为主题给我们上了生动的一课。 讲座中，既有理论学习，又有实践演练；既有明晰的观点，又有案例的分析。余老师用巧妙的比喻给我们阐释课堂、课程、课题的关系，勉励我们要担得起名师二字，须做到有思想、有特色、有影响。老师用心至深，择取教学生涯中的许多典型案例激发我们思考、判断，并进行深刻剖析，让我们教学中的诸多问题迎刃而解。 他说，课堂应走向“三有”“三度”。“三有”课堂是从教师的角度讲述，即有趣、有价值、有意义。它们对应三点：兴趣、方法、知识。“三度”则是从学生的角度讲述，指出学生的学习应该看宽度（参与度）、深度（思维激活程度）、三维目标的达成程度。 课程则是探索基于学科的课程综合化实施。余老师从学科课程综合化实施的背景、实施的模型、实施的路径与策略三个方面再次给我们条分缕析。谈到学科基础课程时还着重指导我们单元教学设计思路及具体框架，并举出实例来指导老师们怎样辨析课程。 之后，余老师从“推进三位一体的问题研究”模式指导我们怎样做课题。何谓三位一体？一是微问题研究；二是微课题研究；三是课题研究。每一个研究过程又做了细化的指导。 老师高屋建瓴，站在宏观的视角谈教育，谈教学，根植情怀，引领方向。“源于喜欢，决于执着，成于智慧”，箴言在耳，我们当谨记于心。 　　各抒己见，畅所欲言，下午的培训活动正如火如荼地开展。这是汨罗市教师发展中心的熊周蓉老师带领着我们就名师工作室的各种问题进行实践演练。 熊老师把我们这次活动流程（DACA）定为描述、分析、创建、行动四个步骤。引领着我们从描述梦想到制定目标再到付诸行动。“价值标签要突出重点，有辨识度。规划要清楚，目标定位要清晰，分阶段，数据支撑……”老师直击问题，对症下药，为我们释疑解惑。且不断启发、追问、引导，与大家一起推敲细节，斟酌要领，直至我们的目标具体可行。 有了目标，如何达成？在头脑风暴中，每个工作室成员更是积极行动，踊跃参与。个人的凝神、思量，互相的切磋、琢磨，一份份凝聚集体智慧的计划表应运而生。时光悄然过去，我们悄然成长。 　　犹记匡主任所说“把自己修炼成一束光，给人温暖，希望和力量”。名师工作室和成长路上的每一位引领者亦是我们的光。我们将不断积淀、滋养自身，向光而行，直至也成为别人的光。