[美好行动]让学生学会思考

磁涧镇洛新小学赵先锋

卷首语:问渠那得清如许？为有活水源头来。我们只有不断的补充新知识,不断的学习才能达到一种新的境界。 让孩子学会思考 今天在网上听了华山小学举行了“基于核心素养时代背景下教学概念课教学研讨会”，会议安排了三节小学数学课，有很多的感悟，尤其是小学数学课堂教学的特点以及对学生摆脱题海的策略。 听的数学课堂有一些显著的特点，值得总结。 第一，这两节数学课都特别注重数学语言的学习，或者说数学的表达。从某种意义上来说，数学的学习就是数学语言的学习。在这两节课中，老师都特别注重用精准的数学语言文字、数学符号和图形来表达对知识的理解。其实这也就是数学模型的表达，这是数学走向核心素养的必要要求。 第二，这两节数学课特别注重逻辑的表达，孩子们推理彰显的很充分。所有表达都源自于“因为，所以”的精准模式，这种逻辑的训练让孩子们真切地感受到了数学的逻辑、严密和理性之美。我就在想我们的小学数学课堂也应该不断的创造机会让孩子学会数学逻辑的表达。 第三，每一节课都有学习单，（现在国内流行的叫作导学案，我个人以为学习单就源自于老师精准的备课，而不是因为有了学习单，才有了老师的备课。）让孩子们在做中学，学中做，做中思，学中悟。数学教学中应该在每一节课中让孩子用手操作、用眼观察、用耳朵听，用心领悟，更重要的还要在课堂中及时动手做。 第四，老师特别注重对数学学习经验和数学思想方法的总结。我以为三维目标中的思想与方法、活动经验都需要老师带领孩子们回头看，在回顾和反思中看清楚我们研究的过程，总结出学习的方法和思想。尤其是在小学阶段的学习中我个人以为可以大胆、明确的给孩子们分享一些重要的思想方法。 听完这两节课，结合着这次活动的主题，我对如何提质增效的课堂教学，以及如何<重复词语>让孩子们摆脱题海有了一定的理性认知。 其一，一定要牢牢抓住核心概念和核心知识点，让所有孩子们上上下下、前后左右，看得清清楚楚、明明白白、真真切切，只有孩子们看的通透。只有看的通透才能够让这些知识具有原始生发的力量，一如种子的生命力。我们常说要让知识有生命力，我现在觉得，这种生命力就孕育在核心概念和核心知识点的充分理解和掌握中。 其二，数学知识的学习是一个连续的螺旋式上升的过程，经历过一段时间的学习以后，应该带领孩子们来一次穿越，要回头看我们是怎样走到今天的。我们要培养孩子们梳理知识的能力，更要培养孩子们强大的自省力，培养孩子们明白看透知识脉络的能力。 其三，更要培养孩子们有一双穿越变化看不变的慧眼。数学的基础知识点往往会生发变情景，变数字、变式练，上难度（知识综合）等等变化，老师要引领孩子们看透这变化中的不变。我们要深深知道这世界上所有复杂的背后都有最简单的道理，让孩子拥有看透复杂背后的简单，毫无疑问这是最重要的哲科素养。这样的教学才能够以一当十，以少胜多。