用爱点亮生命的光芒用情激活生命的活力

教师教育

室外38℃的高温阻挡不住老师们的学习热情，参训教师匆匆吃过午饭便赶到学习会场，准备投入新的学习。 　　人的生命只有一次。人生命的全过程是由一次次的生命活动所组成，教育就是对学生的每一次生命活动进行关怀，让学生在教育的过程中享受生命的光芒，感知生命的可贵，感悟生命的价值。开展生命教育，已经成为当代教育者的重要研究课题。下午14:00时，培训准时开始。来自北京的韩玲主任给大家做了《让关爱之光照亮生命关系》的专题讲座。 　　韩玲：中央教科所访问学者，北京师范大学特聘培训专家，现任北京市平谷区德育研究室主任。多年从事德育和家庭教育的研究与实践。 　　韩主任首先"从山东一名14岁女生因剪头发而跳楼"及"一篇打满红批的作文引发10岁女孩跳楼 "两个案例的讲述和复盘，强调生命教育的重要性。媒体开放了，社会多元了，我们现在所教的学生真的不比从前了。的以前的学生怕死、不怕苦，现在的学生怕苦、不怕死，更呼唤开展生命的迫切性。 　　《三联生活周刊》对案例的深度剖析，告诉大家动机的合理性，内容的正确性，不能证明你手段的合法性。教育就是一件很专业的事情。你用什么样的方法和手段，来帮助孩子实观正能量?这是考核一个老师最本职和最本质的东西。师生矛盾的激化，主要是因为教师对生命教育没有专业的认知造成的。 　　传统的师德教育过于妖魔化、神圣化，过于行政化、文学化。师德教育的本质是帮助我们每个老师，从专业的角度，理解职业、认识职业、认同职业，将来成为一个具有幸福感和幸福能力的好老师。 韩主任告诉每位参训教师，要成为好者师，必须要经历两个台阶。第一个舍阶：从自然到专业人，第二个阶段：从学科教学到学科教育。 　　接着韩主任结合具体的教学案例，介绍师生相处的妙招———别和青春的孩子较劲。在学校千万不要出事，这就要求我们的老师，尤其是班主任老师，在实际的教育教学的过程中，特别是在处理学生问题的时候，必要站在学生的角度，研究学生的心理，采用适合学生的方式与方法，教育才会有成效。站在学生的角度：从心理学的角度，用心理学的语言来说，叫做先跟后带。 　　韩主任通过转化差生案例的幸福分享，生动诠释了"先跟后转"带来的巨大育人效应，也彰显了韩主任对教育工作的用心、尽心、专心与精心。 　　韩主任又通过自己对教师培训态度的变化，强调教师专业培训对教师专业成长的重要作用。韩主任绘声绘色的讲述，也让大家真切感受到她对教育职业的情怀、执着与热爱！有话好好说，有话说明白、听明白，就是关注生命。教师的专业能力跟不上，学生的生命就会出现问题。 　　随后韩主任通过长春市一位13岁女孩情绪过激吞刀片的案例，对"问题学生背后的问题"进行深度剖析与解读。当一个人情绪过激时，行为失控的程度是常人无法想象的。 　　中国家庭的养育模式有五种：一是丧偶式养育，父爱缺失，孩子缺少安全感；二是溺爱式养育，过度施爱，学生无常识与见识；三是忽视式养育，野蛮生长，孩子容易出问题；四专制式养育，要求苛刻，孩子易与父母发生权利之争；五是科学民主式的养育，孩子受到尊重，家庭关系和谐。 　　教师的"搂搂、抱抱"虽然是简单的行为，却能给予特殊学生以温暖、安全和依靠。拿到新班级的学生花名册，班主任要提前做好家访，对学生的家长有个深入的了解，才能较好的开展因材施教。溺爱的孩子容易出事，容易偏激。孩子6岁之前，要多给孩子说不，否则会因为一个"不"字造成青春期孩子的偏激判逆。 <h1>　　美国心理学家哈洛以线忍的方式，让猴子离开母亲的实验，证明猴子在没有母亲的情况下被隔离了几个月，在心理上会受到了终身的伤害。留守儿童因为父母爱的缺失，也会像猴子一样会变得焦虑不安，会丧失生存的渴望。</h1> 　　作为班主任，要担当起家庭教育的职责，多给家长出点子、想办法，让家长与学校的教育理念同步，才会达到双赢的育人效果。 　　学生的学习类型分为四种：第一种是视觉学习优势者，第二种是听觉学习优势者，第三种是动觉学习优势者，第四种是触觉学习优势者。前两者占70%,后两者占30%，这是生命个体的特征，我们要正确看待、科学施教。 　　韩主任通过一个个鲜活的教育案例，深入浅出地诠释了生命教育的内涵。韩主任的精彩讲座，让参训教师明白了生命教育是学生成长的必要条件，加强生命教育，才能激活学生的生命力，才能帮助学生快乐的生活、积极主动的成长！用爱点亮生命的光芒，用情激活生命的活力，是每个教育人义不容辞的责任与担当！