云端齐聚自奋蹄，秣马厉兵再扬鞭——甘南查农二小培训会纪实

甘南县查农二小

学习

衔接

课堂教学

语文

教师

自主

教学

探究

互助

学生

为了落实《新时代教师队伍建设实施意见》，推进教育教学改革，强化教师队伍建设，提高教育教学质量，市教育教学研究院组织召开全市小学学科教研中心组教研成果转化培训会。

2021年7月15日上午8：30——11：30，我校全体语文教师于线上准时参加了本次活动。

本次培训包含三方面内容，即小学与初中有效衔接相关问题的探究；“自主互助学习型课堂”教学改革的经验介绍；外地教育教学先进经验分享。

板块一：

小学与初中有效衔接相关问题的探究

中小衔接的思考：

1、教育方式的差异

2、教学方法的差异

3、学习方法的差异

中小衔接的主要对策：

1、学习习惯、方法、能力的衔接。阅读能力不是拼看书的数量，听说能力、语言表达要过关。

2、学习策略的衔接。主动快乐学习策略的运用。即进入情景的想象激发兴趣，通过角色扮演深入教材，感受语文表达魅力。

3、语文知识的衔接。阅读教学衔接、文言文教学衔接、习作教学衔接。

板块二：

“自主互助学习型课堂”教学改革的经验介绍

　　“自主互助”的学习理念要灵活应用于课堂中，充分信任学生，把学习的主动权交给学生，教师的角色应当是学生学习的伙伴，是学习过程中的组织者、引导者、诱导者和辅导者。教师要大胆放手让孩子们去猜想、去设计、去探究。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式，让学生在其中学会自主学习和互助学习，培养他们的创新意识和合作意识。学生在学习中体会成就感，体现自身价值做“有尊严的教育”。

板块三：

　　 教育教学先进经验分享

   在语文教学活动中，实行小组合作学习这一新形势已不是一件新鲜事。作为小学语文教师，我们要结合自己的教学实践，要灵活安排发言人，创设场景，变平板为生动，为小组合作学习，引入竞争机制。课堂活动应该是每个学生都参与其中的过程，我们要大胆挖掘教材，依托文本，结合具体地区、学校、班级的具体情况，使这种新教学方法闪耀它独特而璀璨的光芒。

板块四：

学习与指导

　　我校参会的语文教师在学习中静心聆听讲座，用心观看课例，怀着一颗谦虚好学的心，认真地做着笔记。这次展示活动让一线教师对语文教学有了新的认识，更是让老师们在以后的课堂教学中明确了努力的方向。

市研究院教研员老师对参加线上研讨会中各位教师给予了高度评价，并指出课堂要从学生自主预习开始，经过自主学习、合作探究、反馈矫正，逐步实现课堂教学目标。本次活动不仅展示了我市“自主互助学习型课堂”教学改革实验取得的成果和经验，也为教师们提供了互相交流学习的平台。

相信，在县教育局、进修校领导的引领下，在我校各位教师的共同努力下，在新课堂理念的指引下，在实践中探究，在探究中完善，我们的课堂教学一定会变得“自主、互助、高效”，实现教育教学的新突破。