<p class="ql-block"> 7月9日柳绿花红的扬州，班主任研修班的氛围恰似春天的芬芳，令人沉醉。岚山区官山小学部分班主任们与各校优秀班主任齐聚在古色古香的扬州一起学习、探究班主任工作。</p> <p class="ql-block">其中一堂课是“德育的异化与回归”，徐汇区德育教研员张鲁川老师为我们带来了一场关于德育的思想洗礼。德育历来是学校教育的中心问题，备受重视，也不断遇到新的挑战。张老师指出在当前中小学德育工作中，发生了异化问题。即目标宏大化、内容知识化、载体形式化、评价标签化和手段管理化。在中外教育比较、案例剖析、深层探究式的生动讲座中，张老师针对以上五个异化问题，提出了自己的解决思路，即五个回归。</p> <p class="ql-block">回归之一：让道德指向幸福</p><p class="ql-block">放低我们的德育要求，以具体的道德底线为基础，逐渐向上提升。我们的德育要让学生感受到道德不仅仅是利他的，而是“利己”与“利人”的统一，这样才能让学生亲近道德。</p> <p class="ql-block">回归之二：让德育回归生活</p><p class="ql-block">道德不仅是“闻见”之知，更是“体认”之知、“实践”之知。人生价值的知识只有通过生命的体验才能学会，我们的德育应着眼于让学生“过着道德的生活”。而非停留在认知。</p> <p class="ql-block">回归之三：让活动蕴含德育</p><p class="ql-block">德育要以活动为载体，但教师应把德育意图蕴含在活动的设计中，让学生在体验和实践中自己感悟和认同“道德”对于自己和他人的价值。</p> <p class="ql-block">回归之四：关注行为后面的心理因素</p><p class="ql-block">“知”和“行”是显性的，“情”和“意”是隐性的。学生行为背后都有复杂的心理过程，需要被关注。</p> <p class="ql-block">回归之五：管理要指向教育</p><p class="ql-block">教育部《中小学班主任工作》规定班主任要努力成为中小学生的人生导师，从管理本位向教育本位转变。回归之四：关注行为后面的心理因素。</p> <p class="ql-block">张老师对德育的深刻思考引发了学员们的心灵激荡。德育工作每天都要做，每天都有新挑战。班主任身上的担子重重的，幸运的是我们一起学习，一起前行。</p> <p class="ql-block">是的，道德是个复杂的问题，我们不能站在道德的高地扼杀人性，不能要求学生都能成为圣人。我们班主任们在教育学生的过程中，要有包容的心态，以人为本的思想和与时俱进的追求。</p>