以好书为伴，以教材为基，以史为鉴，以楷模为榜样 ——白茨滩小学校本培训

错落彼岸花

为进一步提高教学管理和教研水平，建设师资队伍，提高教学质量，我校开展了校本培训系列活动。 好书分享 　　读书，让教师更加丰富；读书让教师更具魅力；读书能够使我们在人生的道路上少走弯路，使我们更透彻地领悟教育真谛，从而更加成熟。 　　四位老师分别进行了好书分享。李老师和刘老师所见略同，都选择了《假如给我三天光明》。李老师被海伦的坚强深深感动，因为忘我就是一种快乐，可以把别人眼睛所看到的光明当作我们的太阳，把别人耳朵所听见的音乐当作自己的乐曲。刘老师通过研读传达给我们的是，我们应该学会感恩，感恩给予我们生命的母亲，感恩培养我们长大的老师，感恩能锻炼能力的社会，感恩一切！ 　　高老师读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，通过分享我们明白，教师要提高自我的教育素养，就是要读书，读书，再读书，要把读书当作第一精神需要，当做饥饿者的食物。要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前静坐下来，深入地思考。这句话让我深刻体会到：作为教师，我们更需要读书。只有读书，我们才能拥有源头活水，滋润学生求知若渴的心田；只有读书，我们才能生成新的信息，与学生进行心灵的沟通与传递。 中国有句俗话：“习惯自然成”。一天中，有多少时间是在碌碌无为中度过的呢？我们如何才能高效利用属于自己的时间呢？何老师通过分享《掌控习惯》这本书，告诉了我们答案。小习惯不会简单相加，它们会复合。这就是习惯的力量，微小的变化，显著的结果！ 教材研读 　　本着“相互学习、相互交流、共同提升”的主题，旨在为老师们提供一个交流学习，展现自我的平台。根据安排，两位老师精心准备，对课标精神准确把握，对教材知识强化整合异彩纷呈。 教材研读活动是提高课堂教学效益，实现高效课堂的需要；是提高教育教学质量的基础与关键，是引领教师专业成长的“方向标”。此项活动的开展，提高了全体教师整体把握教材、钻研教材、处理教材的能力。在研说过程中，老师们能从教材的知识体系、能力体系和价值体系三个层面对教材进行全面把握，并在深刻理解的基础上画出“知识树”，写出教材分析；能说清楚新课标对本年级、本学科的基本要求 ；能说清楚教材的编写意图和编写体例；能说清楚教材内在的结构和逻辑关系并能对教材进行横向联系和纵向整合；能结合课标及教材说清楚课外资源的开发与利用；能对教材内容系统分析，并能结合教材内容提出合理的教学方法及建议。　　 此项活动的开展真正达到了以研促教的良好效果，不仅给课堂教学注入了活力，同时也为学校的校本研训赋予了新的内涵。 以历史为鉴向楷模致敬 　　老师们认真学习了四史部分内容，观看了七一授勋仪式，尤其是张桂梅老师的感人事迹激励着每一位参训老师。有人曾说过：“一个人做点好事并不难，难的是一辈子做好事。”张桂梅老师数十年如一日，坚韧执着、励精图治，勤俭节约、无私忘我，不忘初心、献身扶贫，为群众办好事、办实事。她用实际行动诠释了共产党人的初心和使命。 　　今后，我们将与时俱进，继续以全面提高我校教师的整体素质为核心，以年轻教师为培训重点，着眼于教师适应现代教育的综合素质的提高，不断开发校本培训内容、创建校本培训的新形式，把校本培训真正落到实处，促教师的专业化发展。