做快乐点灯人，照幸福成长路

海棠无香

教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。 ——雅斯贝尔斯 　　走进新教育，触摸新教育，我越来越感受到：教育是工程，是春风化雨、潜移默化的育人工程；教育是陪伴，是教师和学生相互促进、共同成长的经历；教育是灯塔，是照亮孩子前行之路的精神灯塔。作为教师，为孩子点亮希望之灯，让他们幸福成长、生命拔节、精彩绽放，是我们的职责。 爱心，点亮希望之灯 苏霍姆林斯基曾说：“爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育，才是真正的教育。”我深有体会。本学年开学第一节课，我就告诉同学们：“为了集思广益，更好地完成我们的目标，大家一起来制定初三物理的学习规则。既让你们有自我约束，也有更多享受表彰奖励的机会。老师希望获奖的同学越来越多哦！”话音刚落，气氛瞬间活跃起来，大家你一言我一语，参与到学习规则的制订中，都争做学习的主人。愉快的初三序曲就此拉开，我和孩子们的距离一下子就拉近了。 上课一周后，我发现一部分同学回答问题时不敢抬头，声音很小，生怕自己的答案不准确，表现出胆怯和不自信，我决定改变这种状况。在一节演示实验课上，我连接电路的时候故意出错，这时下边开始有同学窃窃私语。我故作不知，孩子们的议论声越来越大，我问道：“你们在讨论什么？大家窃窃私语老师听不清楚，谁能把你们讨论的问题大声在全班说出来？”有不少孩子举手，我专门点了一名平时胆小、不爱回答问题的同学，让她站起来说。孩子满脸通红，声音很小，结结巴巴说出了我连接线路的问题。 “我好像听出点你的意思了，老师连接电路出问题了是吗？”仔细看一遍电路，“还真是哦，老师确实由于粗心出错啦，谢谢这位同学指出来，看来每个人都有出错的时候，老师也一样。这位同学很棒，勇于质疑老师，大家都要向她学习呀！相信自己，敢于挑战！”教室里响起热烈的掌声。孩子脸蛋红彤彤的，洋溢着兴奋和激动。 从此，课堂上挺胸抬头、积极回答问题的同学多了，提出创新意见的声音多了，脸上挂满笑容的同学多了，课堂效果明显提升。 为了更好地了解学生，跟学生打成一片，我平时不管多累，包联工作坚持一天一问、一周一询、一月一谈（与家长）、一期一访。家校联手，共促孩子快乐成长。 课堂，点燃兴趣之灯 苏格拉底说：教育不是灌输，而是点燃火焰。北大校长蔡元培也曾说：教育者，非为以往，非为现在，而专为将来。 借着我校推行“学案导学，小组共进”的新课堂教学模式的强劲东风，我构建了“以学生为主体”的课堂模式，打造充满活力、高效的物理课堂,将被动学习转变为自主探究式学习,让学生在欢乐、轻松的氛围中汲取知识，提升素养。 九年级物理《压强》复习是重点、难点。为了很好的突破，我提前从学习强国APP上下载了习总书记关于三峡大坝的一段讲话视频，图文并茂展示了三峡工程的巨大成就。学生观看后很震撼，我顺势提出问题：三峡大坝为什么修筑成上窄下宽的形状？孩子们经过思考、交流引出本节内容---压强。不仅有效引起了孩子们的学习兴趣，激发了爱国情怀，科技强国、科技兴国的理念也融入其中。 接着，我展示了讲桌上的废旧物品：废矿泉水瓶、海绵、大头针、瓶盖、硬币、塑料尺……这些不起眼的小物品却有大用处。我让同学们自选器材，不同方案，不同器材，完成对同一实验的探究，组合对比，评价改进。展示时小组合作研方案、说现象、叙步骤、总结论。实验开始了，只见每个小组分工明确，准备器材的、动手做实验的、观察叙述的、负责记录的，各司其职，有条不紊。小组展示，各有风采，展示结束，其他小组给予评价、补充和改进。每个人都全程参与，深入思考。一堂课，孩子们的分析动手能力、规范操作能力、表达概括能力、发散思维、创新能力等都得到了很大的提升。 　　通过实验训练，孩子们学以致用、动手制作能力越来越强。张照川、路奇龙两位同学用一次性纸杯、水、两根圆珠笔管，制作了小型喷雾器。当他们演示时，课堂气氛推向了高潮，同学们切身体会到原来生活中物理无处不在，只要善发现、勤思考、乐动手，物理就能化无形于有形。 授之以鱼更授之以渔，传道、授业、解惑的同时，让孩子们掌握学习的方法，从“学会”到“会学”，拥有自主学习的能力。 学习，点燃精神之灯 我爱阅读，因为读书不仅是寻求教育思想的营养，教育智慧的源头，也是情感与意志的冲击与交流。读卢梭的《爱弥尔》我明白了教育应以天性为师的道理；读《陶行知文集》我体会到教育生活的美好；读《这样教出好孩子》我感悟到只有不断学习，让自己的视野更广阔更深邃，才能教出好孩子……读书让我更加善于思考，远离浮躁，让教育充满智慧，让教育更加鲜活。 我还经常抽出时间读一些教育教学之外的书籍，跳出教育看教育，将阅读由专业之内延伸到专业之外。在知识宝库中储存大量鲜活的课程资源，融于教育之道，为我的教育教学打开一扇全新的视窗。在我的影响下，我们班孩子也爱上阅读。科普书籍《变化》拓展了孩子的想象力和学习能力，为他们打开了一扇思想之门；科幻小说《三体》，展示了一个广阔神秘的世界，让想象自由飞翔，开阔了同学们的思维；《流浪地球》拓宽了认识的视野，激励一些大胆尝试的孩子迈出探索的脚步。今年中考理综考试刚结束，孩子们见我满是兴奋：老师，《流浪地球》出现在了今天的考试题中，我完成的很好！这就是阅读的魅力！ 为进一步开阔视野，学习先进，创新思维，我经常走出去，与名校名师对接，跟岗学习。曾赴太原师范学院附中跟岗半个月，向“全国五一模范”、山西中考命题人之一王树平老师学习教学的艺术，教学活动的合理设计；向“全国青年教师大赛一等奖”获得者任金璞老师请教教学技能，如何更好地激发学生主动参与、合作探究，将知识内化的方法；参加“山西省学科带头人、骨干教师”培训，向优秀学习，跟前沿对接。教育理念得到了更新，教学思路得到了拓宽，对新课程标准的认识与实践都有了质的提升。 　　我在学习中不断突破自我，提升素养，丰盈人生，并用这种精神影响、感染着我的学生。学无止境，提升无止境。 　　梅贻琦先生曾说：“学校犹水也，师生犹鱼也，其行动犹游泳也，大鱼前导，小鱼尾随，是从游也，从游既久，其濡染观摩之效，自不求而至，不为而成。”我愿和我的孩子们做快乐的鱼儿，畅游学海，幸福成长，扬帆远航……