科学领域教育活动在幼儿园教育中一直占据着重要的地位。科学教育培养幼儿的科学素养，使幼儿不仅学科学、而且用科学、爱科学，对于幼儿终身的发展更具有可持续性。幼儿园的科学教育，应该通过科学探究活动，培养幼儿对科学的初步兴趣，掌握初步的探究技能，形成正确的探究态度，为科学素养的形成和可持续发展奠定坚实基础。2001 年教育部颁发了《幼儿园教育指导纲要(试 行)》，将科学设定为幼儿园五大教学领域之一, 行)》，并明确将“自主探究”“回归生活”作为幼儿园科学教育的主旨。 永昌路幼儿园根据《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要》，以“科学教育”为抓手，运用有效的策略指导幼儿开展科学活动，培养幼儿的科学素养，并初步形成了具有本园特色的教育活动。 2021年7月7日下午，兰州市城关区七所公、民办园相聚永昌路幼儿园开展“未来学习方式下，幼儿园科学探索”课题中期汇报和案例研讨活动。参加此次研讨活动的有城关区教师发展中心、本课题小组实验园教师共计40余人。由永昌路幼儿园教科室主任主持。 活动研讨内容为：一是本课题小组七所实验园分别做课题研究情况汇报交流（研究现状、成效分析、问题与困惑及下一步研究工作安排）；二是“未来学习方式下，幼儿园科学教学活动”案例研讨 。 <br> <p class="ql-block"> 永昌路幼儿园教科室主任以《为孩子插上科学的翅膀》为题，进行了交流和分享。汇报以PPT形式呈现，幼儿从接触、亲近、观察、到探索、表达，由表及里，由内化到外显。递进性的学习，促使了幼儿的深度学习，实现了幼儿原有水平的提高。</p> <p class="ql-block"> 保教副主任结合教学案例《有趣的干冰》，主要从生活化材料在科学游戏中的实践与探究进行剖析，以幼儿园课题研究为例，探索生活中适宜的材料，有效支撑幼儿开展科学游戏，倡导教育生活化，生活教育化，建构适合幼儿的科学活动。</p> <p class="ql-block"> 铁路西村幼儿园保教主任从具体活动的实施方面展开阐述。通过制定游戏计划、游戏活动（探索、操作、记录）、游戏分享，孩子们从一开始的无意识游戏，到充分与材料互动，记录自己的发现，教师帮助幼儿梳理经验，从而提高幼儿发现问题、解决问题的能力。</p> <p class="ql-block"> 民勤街幼儿园教研主任从生活、活动、经验三个方面进行交流，他指出儿童是活的，他天生具有主动发展的活力；课程是活的，它和生活紧密联系，大自然、大社会都是活教材。教育就是要回到儿童，回归生活。</p> <p class="ql-block"> 城关区民族保育院老师说到：幼儿园所有的活动都要立足于儿童的生活。教育也应该是源自于孩子生活课程实践，不能脱离孩子生活。孩子的学习应该是游戏性的，通过游戏化的活动才能获得发展。科学活动不单单只是动手操作，而是让看得见的活动转化为儿童动脑思考的内部活动，让孩子自己思考问题。</p> <p class="ql-block"> 城关区锦华东湖幼儿园老师讲到：科学思维是基于证据的思维。通过事实证据得出合乎逻辑的解释。孩子科学思维也是从无到有不断发展起来的。日常生活应该渗透科学教育。当预设目标转化为孩子需要的时候，孩子就是主动的学习者，他带着自己的问题、自己的目的，参与到活动当中，他就成为了学习的主人，才是活动的本质的属性。</p> <p class="ql-block"> 城关区千禧保育院老师讲：科学教育活动，不仅仅在集体教学活动中，也在区域中，也在一日生活之中，它的活动形式是多种多样的。它的活动核心就是解决问题， 它是观察——发现问题——提出问题——动手操作——动脑分析思考——解决问题——获得经验的过程。是幼儿通过自己的理解来获取知识经验的过程。</p> 城关区格瑞思品格良志幼儿园老师将日常教研活动搬个到了现场，通过对活动感悟进行了分享也将自己想要探索的问题利用实验操作材料与现场老师们一同进行了探索，让现场的老师也体验了一次在活动中进行集体分享、小组讨论、自主操作，以问促想，促使孩子的创新能力得到充分发展。 活动最后，教研员王丽老师进行了活动点评与指导。分别对七所幼儿园的科学教育活动做一点评，并对今后的工作进行深入解读。从前期“未来学习方式”科学概念的界定、到指南领域内容把握、再到课程整体性建构，对课题运行给予了高度的肯定，并针对幼儿园提出的科学领域课程困惑，从科学教育到课程的理论层面以及实践层面进行了专业引领。 本次活动，不仅架构起了各幼儿园之间的交流平台，还有效促进了课堂教学的提高和教师的专业成长，进一步优化了幼儿园的教学活动。前来参加活动的园长和教师们纷纷表示今后在如何科学合理安排幼儿一日活动，提升活动实效性方面获得了一些有益的经验和启示。