2021年“聚焦高质量，提升高品质”首届睿师汇高峰论坛会

兰小虫

炎炎夏日，蝉声悠然，却抵挡不住我们学习的热情。2021年7月11日，2021年学前教育“聚焦高质量，提升高品质”首届睿师汇高峰论坛会在青岛拉开序幕，高园长带领骨干教师参加此次培训，聆听专家专题讲座，促进专业能力提升。 上午的第一场讲座，是由北京师范大学教育学部博士生导师冯小霞教授带来的《教育4.0全球框架与安吉游戏》。 冯教授结合工业革命发展过程，讲述了教育的发展方向，人类已经进入第四次工业革命时代，未来的发展方向将是人工智能化，绿色生态化。当前的时代迫切需要我们转变教育模式，更新教育理念。 　　在2020年1月14日《世界经济论坛报告》中，安吉游戏成为4.0全球框架中的重要组成部分世界论坛报告中指出：安吉游戏侧重于游戏化学习，可以应用于任何学习环境。冯教授曾多次亲临安吉，对幼儿游戏进行深入观察，为我们解读我们该向安吉学习什么。 冯教授通过真实的游戏案例给我们展示了安吉游戏基本的环节，总结了其独特的特点。安吉游戏的材料大都是成本较低的材料，充分利用当地乡土资源，如竹筒、砖块和木板等等。儿童自主游戏，自己设计、选择并开展游戏。教师观察并用图像记录。 　　在游戏环节的设计和实施中，通过爬山和保龄球的游戏活动，孩子在游戏中不断探索、动脑解决问题，教师在有条不紊的观察和解读孩子的行为。有的设计很简单，但探讨的原理不简单。 　　安吉游戏带给我感触很深的地方，就是儿童的绘画表征。幼儿可以清晰的表达内心的想法，发散思维。而且孩子们在分组反思讨论中，大胆表达自己的想法，从中发现问题从而解决问题。不像我们很多老师自己设计游戏情景，剥夺了孩子的学习机会。教师的有效支持也很重要，在后续活动中展示图像，解读孩子的游戏行为。 在安吉游戏中，没有被忽视的孩子，教师了解每一个孩子。反思以儿童为主，但本质上却反映着教师对所观察到的儿童游戏的介入和回应。在看到每个孩子能积累500个游戏记录时，我被震撼到了。孩子能看到自己的成长，老师也是在记录和观察中不断学习，不断成长。 下午的讲座是由广西师范大学侯莉敏教授带来的《区域活动中的幼儿及教师指导》。 侯莉敏教授认为幼儿的认知理念应该是产生共鸣，教师退位是为了更好的思考，发现儿童可以体现教师专业性。 侯教授通过区域中实际的视频案例，分析幼儿的游戏水平，让我认识了幼儿园游戏的三种水平：混乱失控的游戏、简单重复的游戏、有目的复杂的高水平游戏。 侯教授从区域中两类游戏活动进行分析，指导孩子获得能力，教师应该为游戏提供一个内在结构，在日常计划中，为深度游戏发展留出足够的空间。 在区域中主动学习的关键经验尤其重要，幼儿通过主动学习获得发展，孩子的行为语言需要周围人仔细观察,才能做到恰当回应，教师的支持和发展尤为重要。 侯教授让我印象深刻的是运动游戏的区域划分，对我们的日常工作有很大的实用性。每一类区域游戏指向的幼儿经验不同，材料投放是有很多的区别。比如建构游戏，对幼儿而言，是一种创造性的操作活动，也是认知活动，也是一种艺术审美游戏。在游戏中幼儿数学概念和空间关系都会得到发展。 人生的奔跑，不在于瞬间的爆发，取决于途中的坚持，相信我们在未来几天的学习中一定能让我们收获满满。