沙池水路特工队

丁丁

缘起 户外自主游戏中，沙水游戏深受幼儿的喜爱。沙、水自身所特有的自然、多变的特性，可以带给幼儿更多接触自然的机会，给予幼儿感官上丰富的刺激和奇妙的体验。沙池是孩子们探索学习的天然乐园，他们在沙池里搭建城堡、打造地洞、绘制沙画，将自己心里小小的想法在沙池里开花结果。这天嘉坤、万旭、君越三人轮流到水龙头处接水，给沙池里刚种好的小树浇水施肥。刚把水倒进沙池里，水就一下子不见了。万旭说：“小树一定很口渴，要多给它们喝一些水。”于是三个人一趟一趟接水，跑前跑后折腾了好久。嘉坤摸摸头说：“我好累呀！”君越想了想说：“要是水龙头里的水能直接流到小树这里就好了。”水怎样才能直接流到小树那儿呢？他们对这个问题产生了强烈的探究欲望，就这样他们的沙池水路探究之旅开始了！ 组建团队共商计划 游戏情境再现 中六班开启了“水路建造施工团队”招募活动，一共有七位小朋友自告奋勇加入了这个项目，并给自己团队取了一个霸气的名字“沙池水路特工队”。嘉坤小朋友成功竞选队长称号后，立刻组织所有小朋友一起开展“施工计划会议”，共同商量好每一个人的任务。最后大家还一起商量画了一张施工计划图，孩子们说“我们要挖一条长长的路，让水从这边流到另一边，最后流到小树这里。” 挖下水道 游戏情景再现 今天来到沙池，特工队开始了他们的大工程—挖下水道。他们按计划用小铲子在水管下面开始挖，你一铲我一铲，很快挖出了一条弯弯的沟。 　　君越走到水管前面想打开水管尝试一下，东宇看了看大喊：“水往前流，你们都闪开，快让开。”想让站在水管前面的小朋友让开，君越慢慢的打开了水阀，出水口是一个直直的PVC管，水往前喷了出去，吓的嘉坤赶忙躲开了，君越把水阀关上了，又打开两次试了一下，水还是往前喷，不会流到他们挖的下水道里。 　　君越看了看，拿着铲子又开始挖了起来，沿着刚才挖的下水道拐到了旁边一个水管的下面，其他队员也加入了，很快就挖到了旁边的水管下面，这个水管的水龙头是弯的铜水龙头，君越慢慢的打开了水龙头，水往下流，流到了他们挖的下水道里，确定水能流到他们挖的下水道里后，它们又加深了沟的深度，慢慢的打开水龙头，他们几个用期待的小眼神观察着，流了一会，君越关上了水龙头，他们几个都伸出了脖子，探着脑袋看看刚才流下的水呢？ 　　君越小声的说着：“水都流到了沙子里。”这时嘉坤说：“可以用管子。”我说：“你们可以试试。” 管道运水之-如何连接管道 游戏情景再现 他们几个接着挖下水道，万旭，先去搬了两节粗的PVC管放在了下游，拿了一节有纵切面的放在了水龙头下面，又去拿了一节粗的一节细的放在了中间，君越说：“这还没连上呢。”第一节和第二节管道有一个很大的缝隙，该怎么连接管道呢？ 　　他们调整了几次，君越说：“这两个还没连上。”他用求助的小眼神看着我，我说：“你们一起想想办法。”他们挖的下水道有拐弯的地方，pvc管是直的，如果把管子放在下水道里，管子之间就连接不起来，君越看了看，把放在下水道的管子拿出来，和第二节管道连接了起来，可是这样水龙头里的水就流不到管子里了，于是君越用水壶往管子里倒水。 　　君越说：“水流不过去呀，那边高。”指着水管的下游说，嘉坤在一旁一直没有说话，只见他走到下水道拐弯的地方开始用小铲子挖了起来。嘉坤把拐弯地方的沙子挖没了，把第一节水管放到了水龙头下面，并和第二节水管连接了起来，君越把水壶里的水倒进了管子里。嘉坤说：“还是流不过去。”君越说：“因为一边高一边低。” 　　他们不断调整着管子的位置，君越边调整边往管子下面填沙子说：“这边太低了,把这个地方垫高水就能流下去了。”第一节和第二节老是连接不好，君岳仔细看了看管道，把第二节细点的管子换成了粗管子，把第一节细的插入了粗管子里，并把低的地方填上沙子。 　　君岳打开水龙头，水从第一节流了下去，但是没有流到第二节里，他小声的嘟囔着：“水为什么从第二节流不出来呢？”东宇说：“因为有缝隙。” 他们几个又重新调整管子的位置，每个管子连接好后，打开水龙头试试，水还是不能从第二节流出来，这是为什么呢？两人蹲在地上仔细观察。东宇指着第二节管子说：“因为这边高，这边低，水流不过来。”也就是上游高，下游低，水倒流了，从第一二节的缝隙里流了出来。 咱们把这里堵起来吧，说完，他们边挖沙子边填沙子，想用沙子堵住缝隙，同时调整管子之间的位置，打开水龙头，水终于从第二节管子里流了出来，于是君岳开始想办法连接第三节管子，第三节管子和第二节肩并肩对齐，可是户外活动时间到了，水也没有引流成功。 　　回到教室，我请他们这一组说说，他们用的什么材料，干了什么，并且遇到了什么困难，解决了吗？君岳说：“我们想用管子引水，但是，水老是流不过去，管子有缝隙。”我说：“你们遇到的问题是如何连接管子。那你们有初步的解决办法了吗？”嘉坤说：“一个细管子一个粗管子，再一个细的一个粗的，把细的插到粗管子里。”我说：“这个办法真好，解决了管子的连接问题，那为什么水还流不过去呢？”东宇说：“因为前边低后边高，水倒流回去了。”我说：“呀，这又出现了新问题，水倒流了，那该怎么办？”嘉坤说：“把前边用沙子垫得高一点。”万旭说：“可以找高的东西垫到管子的前边。”我说：“那明天你们可以去试试你们的办法。” 　　第二天，孩子们来到沙池里，没有先挖下水道，而是搬来了管子开始连接，嘉坤把第一节和第二节管子肩并肩连接好，并在连接处下面放了一个玩具支撑，把第二节细的插入了第三节粗的管子里。 　　把水龙头开的很小，嘉坤跑过去看看水流出来了吗，发现水没有流出来，又重新连接第二三节，垫沙子，打开水龙头，观察水流，邵宸羽说：“流过来了，不多。”嘉坤又重新连接管子，搬来了好几节管子，粗细间隔连接，还是把细的插入粗的管子里，嘉坤兴奋的跑过来跟我说：“老师，水流过来了，你过来看看。”果然，水流过来了。 　　第三天来玩的时候，孩子们把一个水桶放在水龙头下面，把一个有纵切面的水管放在水桶上，开始按照老办法，粗细间隔，细的插入粗的里边，很快就连接好了，但是水还没流过来，嘉坤用小铲子把最后一节管子尾部的沙子铲走，不一会儿，水流过来了。李沅晟说：“成功了，王君岳你真棒！” 　　再一次来到沙池，嘉坤熟练的搬来了管道，第一节管子开头下面放上了小水桶，第一节与第二节管道连接的地方采用了新的方法，就是把第一节尾部压在第二节开头的上面，第二节和第三节连接的时候是把第二节的尾部放在了第三节开头的下面了，嘉坤把水龙头开的很小看看水流，流到第二三节的时候水流不过来了，从缝隙里流了下去，嘉坤调整了几次还是漏水，有点想放弃，我说：“你仔细观察观察，第一节和第二节，第二节和第三节的连接有什么不同？为什么都是压在一起，但是第一个连接处不漏，第二个连接处漏呢？”嘉坤看了半天还是不知道，我说：“你仔细看看，他们压的有什么不同，他们分别是谁压谁？”嘉坤又看了看，把第二个连接处改成第二节尾部压第三节开头上面，打开水试试，刚开始不漏水了，流着流着第一二节又漏了，他又调整连接的地方，调整完，又打开水试试，不漏啦，水流过去了，我说：“嘉坤你是怎么做的？”嘉坤说：“把第一二节下面先垫上了沙子，又放上了这个玩具撑起来，就不漏了。”我说：“你太棒了，水流出来了。”常盛泽兴奋的说：“流了，流了，水流出来了。” 儿童世界透视 1.幼儿从游戏中亲身感知科学知识，发展了科学认知。 在沙池中挖下水道引水时感受到了沙池中水的渗透性，从而想办法解决这个问题，根据生活经验，知道水的流动性，想到用水管引水。进一步感知了水是从高处流向低处的，因此知道把水管上游垫高，这样水才能流下去。孩子们在游戏中充分感知了沙子和水的特性。2.游戏激发了幼儿自主发现与探索的兴趣，促进感知、创造性思维等多种能力的发展，培养了幼儿主动探究、坚持不懈等良好的学习品质。促进了幼儿身体动作、力量、耐力、协调性的发展。 管道的连接对手部的协调能力有较大的挑战，管道的连接又有一定的小技巧，在连接的过程中不断调整重复连接的动作，发展了幼儿的大小肌肉。遇到问题时，幼儿能仔细观察、动脑思考，从刚开始的如何给沙池里的小树浇水想到挖下水道引水，因为沙子渗水想到用管子运水，再到后来的如何连接管道，想到了细管子插进粗管子里，管道肩并肩首尾连接，以及交错连接，孩子们想出不同的方法，发展了幼儿的创造性思维。解决问题的过程也是获得新经验的过程。这个过程中也发展了幼儿学习能力，培养了良好的学习品质。3.游戏增进了同伴交往，发展了幼儿的社会性，培养了幼儿的合作协商能力。能用语言表达自己的想法，发展了幼儿的语言表达能力。 最初组建团队时能用语言表达自己的想法，在连接管道的过程中有分工有合作，能大胆与同伴交流，共同协商，有挖沟的，有搬运管子的，有开水龙头的，有观察水流的，整个游戏过程中没有分歧，最后成功了，大家都为之高兴，合作愉快。 教育智慧凝炼 1.老师要为幼儿提供丰富的游戏材料和充足的游戏时间。 在沙水区有宽阔的沙池，有水管，还有丰富的辅助材料。特工队们自由选择工具，如小铲子、小耙子等挖下水道，利用PVC管道运水，这些材料增加了游戏的趣味性。孩子们有充足的时间进行游戏。2.尊重幼儿，给幼儿充分的自由和信任，相信幼儿的创造力。不急于引导，适时介入。做到闭上嘴，管住手，睁开眼，打开耳。 幼儿能自由选择工具挖下水道，在管道连接的时候能根据自己的想法有不同的连接方法，当孩子们遇到困难想求助的时候，老师会让孩子先自己动脑思考，仔细观察，相信孩子们能通过自己的努力解决问题，当问题解决不了，幼儿要放弃的时候，老师引导幼儿观察，最终解决了问题。3.对游戏过程中幼儿富有创造性的表现及探究性行为还有成果要给与及时的表扬和肯定。 连接管道的过程中对于孩子们的方法老师给与了及时的肯定，这个主意真不错，最后引水成功，老师为他们感到高兴，不由自主的就会说出你真棒。及时的表扬与肯定增强了幼儿的信心。有利于促进幼儿更好的发展。4.游戏结束后通过分享交流环节，展示幼儿富有创造性的游戏内容和行为，激发幼儿的探究意识与兴趣，引发更多的探究与创造性行为。鼓励幼儿介绍自己在游戏中的新发现，一起讨论解决游戏中遇到的问题。