<p class="ql-block"> 语篇分析是研究理解语篇的必要手段；而传统的阅读教学中，教师的讲解往往不能紧扣语篇语境作全面的分析，学生的注意力集中于字词的用法和句子的语法结构上，因而缺乏对于语篇的深层理解能力和综合分析、评价的能力。</p> <p class="ql-block"> 在宁津县初中英语教师“厚基增效”项目培训的第三天，来自山东师范大学外国语学院英语系的刘震主任，以“语境”为切入点，为我们带来了基于语篇的阅读文本深度解析的精彩讲座。刘主任的讲座深入浅出，诙谐幽默，具有很强的指导意义和实际操作性。</p> 专家风采 <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">刘震</b></p><p class="ql-block">博士，副教授，硕士生导师</p><p class="ql-block">山东师范大学外国语学院英语系主任</p><p class="ql-block">学科教学（英语）硕士学位点负责人</p><p class="ql-block">山东师范大学基础外语教育研培中心主任</p><p class="ql-block">全国基础外语教育研究培训中心山东分中心秘书长</p><p class="ql-block">山东省教育科学研究院兼职高中英语教研员</p><p class="ql-block">主要研究方向：美国研究；外语教学。</p> 学习内容 <p class="ql-block"> 讲座伊始，刘主任向我们抛出一个问题：</p> <ul class="ql-block"><li><b style="font-size: 18px;">英语的主科地位会被撼动或取消吗？</b></li></ul> <p class="ql-block"> 刘主任通过为我们简单分析英语的人文属性与工具属性，强调了我们的英语教学过程中不仅要注意语言工具训练，还要贯彻人文教育思想。刘主任提出了英语“工具属性再定义：显性表达工具/隐性思维工具”，强调我们在英语教学中要注重培养学生的思维技能，同时要将理论与英语教学实践联系起来。</p> <p class="ql-block"> 通过几张简单又有趣的图片，刘主任生动形象地为我们展示了语境对于文本内容的影响。例如，不同的语言书写方式影响我们的思维习惯；在语境中，看不到的话会显现出来等。因此，我们要在语境中判定确定意义：一个句子的意义要在段落中判定，一个段落的意义要在篇章中判定。</p> <p class="ql-block"> 英语中有许多词一词多义，多义词的具体意义，只能靠语境才能确定。离开语境孤立地看一个词，就很难准确地理解该词的真正含义。</p><p class="ql-block"> 如本句中best一词多义，只读前半句，我们无法确定best在该句中的准确意义。但是通过对“；”用法的分析和前后两句中措辞的对比，我们可以推断出对best的最佳释义为C选项：genuine 。</p><p class="ql-block"> 刘主任指出，中考试题中词汇类的题型不仅考查词汇，也是对语法、逻辑关系等综合分析能力的考查。</p><p class="ql-block"> 因此，我们在进行词汇教学或阅读教学的过程中，要注意提供足量的上下文语境，是学生养成在语境中推断和掌握单词意义的良好习惯，真正做到词不离句，句不离段，段不离篇。</p> <p class="ql-block"> 重音在句中的位置会对我们判断该句话所在的语境产生较大的影响。说话人根据不同语境的要求，通过重音提醒听话人，更好地把信心传递给对方。</p><p class="ql-block"> 在英语教学中，我们要培养学生朗读、跟读的能力，要求学生有意识地去模仿原录音材料的语音、语调，进而提升学生的整体语感。</p><p class="ql-block"> 刘主任建议，对于提高后进生的英语学习兴趣，我们第一步可以是让他们开口读英语，通过模仿语音、语调来培养起用英语进行交流的能力和兴趣。</p> <ul class="ql-block"><li>Read between the lines.</li><li>Use cohesive devices such as this, it, but, and even.</li><li>Use critical thinking skills </li></ul> <p class="ql-block"> 刘主任强调，作为英语老师的我们要训练学生的批判性思维技能，使学生具备问题意识、提问能力和解决问题的能力。</p> <p class="ql-block"> 批判性阅读是一种在理智上主动参与和作者的内在对话的阅读模式。批判性阅读可以使读者分辨重要和非重要信息，把事实与观点区分开，并且确定作者的目的和语气。同时，读者需要通过推理推导出言外之意，填补信息上的空白，得出符合逻辑的结论。</p> <p class="ql-block"> 例如，I am a movie fanatic.一句，我是一个电影狂人。那么问题来了？到底有多狂？文章中第二句话使这个抽象的、概括性的名词变得具体清晰起来。</p><p class="ql-block"> 又如，...a person’s makeup that cannot be measured by an IQ test, such as character, motivation, confidence, mental stability, optimism and “people skills.” 一句中，我们可以根据such as 列举的单词推断出makeup在文中的含义是性情，根据confidence, mental stability, optimistic等推断出character和motivation在本文中应是具有积极意义的概念，译为“坚毅”和“干劲”。</p><p class="ql-block"> 由此可见，语境能解释说话人的具体用意，将话语的模糊或歧义给予正确的解释，从而使读者在推理时有依据。</p> <p class="ql-block"> 在下午的讲座中，刘主任强调对于文本的深度分析还应关注具有语篇衔接意义的虚词，即关注功能词。功能词通常起着句法构建的作用，对于衔接句子，表达清楚句子内部乃至整篇文章的逻辑关系，起着至关重要的作用。</p><p class="ql-block"> 同时，刘主任也强调，复杂句子中信息的重要性取决于它在句子中的位置。主位是篇章作者在排列句子成为语篇时所选择的出发点，这个出发点会影响语篇读者对之后段落甚至整个语篇的理解，因为它为其后的部分构建了一个语篇语境。一般情况下，陈述句的主位就是句子的语法主语。（例，Passage Two 第一段最后一句中的it代指前文中such behavior 。）</p><p class="ql-block"> </p> 同心共赢 筑梦远航 <p class="ql-block"> 本次培训的内容既有理论的高度，又有实践的深度，为我们提供了一个很好的学习的机会，开阔了我们的视野，增长了我们的见识。</p><p class="ql-block"> 三天时间，看似不长，但留给我们的思考很多很多。在今后的工作中，我们要联系自身实际，再学习，再消化，再提高，以“厚基增效”项目培训的良好成效推动宁津教育事业实现优质内涵发展。</p>