<p> 7月10日上午，杭州师范大学教育学博士高振宇老师为我们带来了专题讲座《用思考点亮童年：儿童哲学的教育理念及在语文教学中的应用》</p> <p> 高老师从四大核心儿童观、四大思维素养入手，结合在各学校举办的哲学日活动、哲学运动会，让老师们对儿童哲学的概念有了更深入的理解。</p> <p> 在了解了基本定义后，高老师第一部分讲解了儿童哲学与学科教学。</p> <p> 讲座中提到哲学式教学是有效教学实践的基本原则，鼓励师生（生生）之间的交流，发展出一种基于互惠与合作的同伴关系，鼓励主动学习，提供及时反馈，强调学习任务的时间管理，对学生建立高期望，尊重学生的不同天赋及学习方式。</p> <p> 高老师还强调了在课堂上创造仪式感，可以使用WRAITEC思维工具箱策略，并以《石头人》的视频为例，让老师们用这个工具箱进行了实践。</p> <p> 最后高老师从实施策略、问题评价等方面讲解了儿童哲学在语文学科中的应用，老师们受益匪浅。</p> <p> 李春鸥老师听完讲座后说：“从前看宝宝们讲的话很幼稚，现在觉得句句在理。哲学教育原来并不高大上，可以就在我们身边，可以就在我们平时上的每一节课上，值得去尝试尝试！”</p> <p> 下午，来自浙江师范大学的余韬教授带来了一堂别开生面的《电影剧本写作——文学叙事X影像叙事》。</p> <p> 余老师提到从文学到剧本存在很多差异，比如作品属性的差异、受众的差异、创作思维的差异，再三提醒老师们要用视听思维方式来进行剧本的写作。</p> <p> 以《霸王别姬》片段为例，生动形象阐释了小说与剧本的差别，让老师们直观地感受到小说主要以文字表意引发联想，而电影则是文字进行详细的实践说明。</p> <p> 余老师突出强调动作、环境、对白这三个因素，明确将文字叙述转化成影像叙述要让一切表意元素视听化。同时还展示了自己的剧本作品和拍摄的微电影，让我们直观感受剧本的创作和作品的呈现过程。</p><p><br></p> <p> 培训结束后，蓝珊老师表示：今天的学习扩展了自己学习视野。尤其下午的课，本身自己对于影视鉴赏很有兴趣，半天的学习帮助我打开了新的思维方式，打开视听感官，走进全新的影视时空。从一个个细微的视听表意，提取、关联、解析，读懂这些表意背后的深意和情怀，这份豁然开朗、惊叹愉悦、深刻沉思都令我难忘。</p> <p> 李春鸥老师也颇有感触表示：初识电影剧本编写，这简直是一片新天地。如果列入课程，那应该是实践性超强的课程。化静态知识为动态的活动，值得期待！</p>