个人教学反思

张艳冬

“云收雨过波添，楼高水冷瓜甜，绿树阴垂画檐。”伴随着这场夏雨，这学期的教学工作已近尾声，回顾这学期的教学生活，不觉心中泛起阵阵涟漪，我现将自己在教学工作中的收获与困惑，分享给大家，与大家共勉，更希望得到家人们的指正。 　　“××孩子知识掌握不牢”“他学得不扎实”……这些话语是校园闲暇时同事们谈论最多的话题。我也在教学中总是被这样的现象所困惑:一样的教学，不一样的效果，哪里出现了问题？这难道就是对“让不同的学生得到不同发展”的一种诠释吗？我一度徘徊，但我知道我最需要解决的问题就是“如何让学生学得更扎实”。有了这样的想法，我快速行动起来:我在向资深的老教师请教和与年轻教师互相交流的同时，又细致分析学情，“制定”了一些“拙略”。策略好定，实施难。我大胆尝试，在实施中也有波折，但更多的是收获。一学期下来，学生学习态度端正了，学习效果显著了。以下就是我在教学中的拙略: 一、注重基础知识的学习 我们都有骑自行车的经历，知识好比自行车的链条，它们一环扣一环。如果哪个环节的知识没有掌握，那这个知识的链条就会有裂痕、甚至断裂，这样一来，与其有关的知识的学习、运用都会出现问题。因此在教学中，我注重基础知识的指导，让学生学会、学明白，学透彻，这是深入学习的起点，更是关键。 　　在语文教学中，字、词是学习语文的基础。我发现孩子们如果字词会认、会写、知其意，那么与其有关的课文学习起来也得心应手。因此，我本学期下大力气，让学生注重字、词的学习。有了字、词熟练掌握的基础，他们对相应的句子也能熟悉理解到位，这样的操作为段落、篇章的理解教学奠定了基础。一段时间的尝试，我发现这样的教学，不仅仅让学生知道了语文的学习的重点，也培养了学生读文析句、练笔习文的兴趣。但对于有能力的学生，也要激发他的潜能，鼓励他自我“补养”，多阅读课外书籍，让他在语文学习中有更好的发展！ 数学计算很重要。我认为数学的学习应该、必须让学生真正掌握基本运算，会计算加、减、乘、除以及混合运算，这是基础。另外，对于一些固定式的知识，也要强化记忆，如长方形、正方形的周长与面积公式这些知识比较格式化，因个人因素可能有的让学生不理解，这时，只能强化他们记忆——识记公式。这样在不知不觉中，由浅入深，拿出一个基本长、正方形，给定基本的条件，他们就能快速计算其面积和周长。在尝试中，我发现，背久了，用多了，他们慢慢地明白了“周长、面积”的意义。 二、反复记忆，强化运用 不管语文还是数学，反复记忆很重要。曾看见过朋友分享的“艾宾浩斯遗忘曲线”，人的记忆:从20分钟忘记42%，1小时忘记52％……一周后会忘记71%，一个月会忘记79%，如此可见，反复记忆很关键。 在语文教学中，我对学生所学字词一天一测、三天一测、一周一测……反复循环。长期的测试结果让人意外:孩子们对生字词的掌握有所提高，错误不断减少，记忆的速度也提升了许多。 数学每天十道计算题也强化了学生的计算能力！“重复”真好！ 三、精讲多练中，不要“划一” 在复习中，我们要有侧重点。因为学生对基础知识已经掌握，我们更多需要处理是对知识的运用。在集体的检测中，不同的学生做题的速度、质量不尽相同，为了不浪费时间，又能调动后进生的学习的积极性，我发现多鼓励他们是有好处的。在习题的批阅中，一开始我是集中所有孩子的错点，没有考虑学生的差异，将他们放在一个尺度上。几节课下来，我发现，优生一点就透，后进生还是懵懂。因为班级人数不多，我做了一个大胆的“决定”，开始因人而异“面对面”的讲评。实施之后，没有了——优生“吃不饱”，后进生“吃不好”的状况。几节课下来，我发现这种办法很有效，优生有了动力，后进生了也有劲头。我心里暗暗的做了决定——不要再把学生“划一”:不再以“一个尺度”去要求，不再以“一个标准”去施教，要“分餐制”，真正做到——“因才施教”！ 四、让学生保持愉悦的心情。 身为人母，在长期与儿子交流中，我发现孩子的心情能直接影响学习效果。因此在教学中，我一直想办法让学生在校园生活中开心，让他们的心情保持愉悦的状态。但我更注重了课堂教学设计中的“趣”让他们快乐，以此，激发、调动他们的学习热情，让鲜活有趣的课堂导入、有趣练习……让他们感受到学习的快乐！也让我体会了付出的快乐！这样的课堂教学自然收效良好！ 　　“吾日三省吾身”，从大圣人孔子的箴言中，我感受到了反思的作用。因此在教学中我一直以谦虚的态度，以学习的姿态不断地做好课后反思。将课堂上出现的问题及时分析，并做好课后反馈。一个学期以来，以上这些教学方法的尝试，让我体会到“这样做学生学得更扎实”的快乐。我相信:只要我们用恰当的方法实施教学，定会让自己的教学水平有所提高，也会让不同的学生真正得到不同的发展，更能使自己在教学的研修之路健康成长！