<p style="text-align: center;">每一次教研</p><p style="text-align: center;">都是专业发展的引领</p><p style="text-align: center;">每一次培训</p><p style="text-align: center;">都是成长赋能的契机</p><p style="text-align: center;">每一次研讨</p><p style="text-align: center;">都会凝聚更多的教育力量</p> <p> 在幼儿园课程主题式大背景下，数学是一门独特的学科，它有自己内在的逻辑性，又很严谨，在培养幼儿思维发展方面有着重要的价值和意义，2021年7月9日，历下区中心教研一组和数学子课题实验园的成员们相聚在历下区第一实验幼教集团文东园，聚焦幼儿数学核心经验开展教研活动。</p> 快乐热身 <p> 本次教研活动由山东省实验幼儿园崔振燕老师主持，在“拍拍操”的快乐律动中开启了教研之旅。</p> 专家引领 <p> 山东师范大学学前教育学部副教授、硕士生导师、学前教育学院副院长、学前教育专业负责人何孔潮以《幼儿数学领域核心经验解析》为题，引领教师了解幼儿数学知识、数学学习、数学教学和教育目标等内容。幼儿数学的学习特点是从具体的、动作的思考到抽象思考，它是一个循序渐进的过程，要立足基础经验指向抽象经验。作为教师，要创造各种条件让幼儿学自己的数学，体验到成功的喜悦，帮助幼儿找到属于自己的数学学习与发展路径，走上个性化的数学能力发展之路。</p> 答疑解惑 <p> 在场的老师们认真聆听，在互动环节提出两个困惑请专家现场答疑。历下一幼文东园王明辉园长提问“主题课程下，如何引导幼儿获得连续的数学经验？下一步我们想梳理数学课题研究成果，除集体教学活动以外，也想梳理区域和生活中的数学，这个方向是否可以？”何教授建议通过系统建构数学课程，或设计区域活动尝试满足幼儿的兴趣需要。</p> <p> 山东省实验幼儿园的王广兰提问“在日常生活中，现在的家长普遍重视幼儿的数学思维，那么我们是否要教思维，又怎样教思维？”何教授一语道破我们对思维思考的误区，“教育与科技的融合越来越多，但幼儿数学思维的学习而是要通过动作、表象等多感官通道中学习发展的，我们希望孩子不仅能做还能说出来，这样思维才会得以发展……”</p> 凝聚提升 <p> 我们深深领悟到，幼儿的数学学习更关注到了学习过程的灵活性与生成性，强调了以儿童为本的思想，而作为教师，我们应具备教育智慧，在实践中关注、观察孩子、捕捉孩子的兴趣。最后，王明辉园长指出了此次数学教研的意义，“建议老师们一定要整理好今天的数学学习笔记，反复品味，利用假期时间巩固内化，真正利用到我们未来的实践中。”鼓励我们要真正了解幼儿数学思维的世界，将数学学习变成一场快乐的学习探索之旅，为幼儿后继学习和终身发展奠基！</p> 未来规划 <p> 专家讲座结束后，课题组成员又围绕在何院长身边，面对面交流本学期课题研究收获，凸显对数学集体教学活动的创新实践性研究。同时聚焦研究成果的梳理，进一步明确新学期课题研究具体任务。随后现场拷贝了课题研究过程性资料，为本学期课题研究划上了圆满的句号。</p> <p> 数学，总是闪耀着理性的光芒，希望此课题能成为我们打开幼儿罗辑思维大门的钥匙，和幼儿一起走进科学、严谨、有趣的数学世界。</p>