“说”出精彩，以“说”促研，——记一年级语文组说课比赛

亦像花儿一样

为了进一步解读教材，促进备课质量，经过认真的准备，7月9日上午，张帆主任带领一年级组语文老师进行了二上语文的说课比赛及教材研读。 张小燕老师以第一单元《植物妈妈有办法》为例，进行学段目标单元目标的分析。同时抓住单元语文要素及人文主题进行了说课。学习和运用动词是本单元的重点，同时了解植物传播种子的方法也是学习重点。多种形式的朗读是关键的学法。 侯志英老师以识字单元《拍手歌》为例，融会贯通，教给学生识字方法，并归类识字。在多种形式的朗读上巩固识字方法。注重学法指导和课前小研究的设计。 王婧老师以《曹冲称象》为例，以课后习题为指引设计了课堂教学及课前小研究，注重基础知识的详实教学，课前小研究的设计精准，并以导图的形式深化课文内容。 倪晓敏老师以《黄山奇石》为例，抓住“奇”字，感受黄山奇石的独特风景。将本科教学的重难点落到实处，注重课后习题与课堂教学的紧密结合。让学生在朗读中感受大自然的鬼斧神工，落实单元语文素养。 尚水苗老师以《坐井观天》为例，进行本单元的说课。在教学生字时，以“井沿”为例，拓展到生活中其他方面，去理解“沿”字的意思。说课流程详细，内容具体。 柴家欣老师以《狐狸分奶酪》一课为例，进行童话单元的说课。同样以单元目标为引领，详细分析了本课的教学重难，除了基础知识的教学，课文的朗读，主要内容的把握，更注图文结合，引导学生从文中得到感悟，得出人的道理，学会与人相处。 最后张帆主任对我们本次活动给予了高度评价。精心的准备，详实有效的环节，为下一步的备课提供了坚实的基础。张帆主任还带领一年级组语文老师进行单元教材解读模式的探讨，如何融会贯通，横纵向把握教材，也是我们高效教学必不可少的环节。