分享成果，迎接高考——记《高考常见应用文写作突破点研究》小课题成果分享会

红蕊

2017版的课程标准明确表示，考试测评题目应以具体的情境为载体，以典型任务为主要内容，因此在这重情境、重任务、重交际的大方向之下，做好各类应用文的复习也是作文备考的首要任务。 在对各类常见应用文进行各个击破之后，为提高高三语文应用文备考效率，对各类应用文的研究成果进行整合以及分享，也就是水到渠成之事，于是5月18日《高考常见应用文写作突破点》研究小课题在高三语文备课组内进行了研究成果分享。会议由小课题组成员、高三语文备课组长符诗华主持。 会议第一项由连贞净老师发言，连老师发言的主题是《注重应用文写作的情景意识的培养》 她认为新高考作文越来越侧重实用性，考题常常依托材料创设情境，以此检验考生能否文明得体地进行表达和交流。鉴于学生在习作中出现的问题，培养学生的材料意识、主题意识、文体意识、身份意识、结构意识显得尤为重要。 王华老师就高考应用文通过设置情境任务，用“虚拟”的场景阐述主题的现实意义的现象谈自己的看法。 他提出的解决对策是借助任务清单完成“虚拟”与“现实”任务分解。高考应用文要注意交际场景，交际主因为体，交集对象，交际目的等要素，任务清单分解任务，引导学生任务写作。任务清单里包含身份、对象、主题、目的等要素，建立“虚拟”与“现实”的联系，用任务引导学生进行进行写作。 符诗华老师的发言主题是《情景任务下的演讲稿写作策略研究》 一、开头三落实即“三落实”----落实身份对象、落实场景、落实主题。二、行文中有四维度（一）言之有境。即我是谁，跟谁交流，交流的目的是什么，该用什么形式语气来交流。（二）、言之有体---行文中有交流意识（三）、言之有序----行文中思路要清晰（三）、言之有文----行文中巧用修辞三、结尾两注意结尾一定要记得紧扣情境，呼应主题。有必要时，发出号召或提出建议。一定要记得写感谢语，“我的演讲完毕，谢谢大家。”   林红蕊老师发言的主题是《如何突显高考常见应用文写作的交际语境》。 林老师就何为交际语境，为何要突显交际语境，如何突出交际语境以及高考常见应用文写作与一般议论文写作的异同谈了自己的看法  最后由林红蕊老师做总结发言：一般情况下，高考常见应用文写作是“交际语境+议论文”的写作，因此，进行常见应用文的训练不仅能提高学生议论文的写作能力，还能提高学生基于情境的表达、交流能力以及解决实际问题的能力。突显交际语境就要从提升七大意识入手，通过强化文体意识让阅卷老师一眼明确这是什么文体；强化“身份意识”“对象意识”“情境意识”，让交际真诚化、现场化；强化“主题意识”“材料意识”“结构”让交际有序化、有效化，那么这样的文章就会是上乘文章。 文字：林红蕊图片：连贞净校对：符诗华审核：戴雪梅