集体备课凝智慧天天阅读促成长 ——婺城区2020学年小学组“集体备课”“天天阅读”工作汇报（城区分会场）

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为了进一步提升婺城区教育教学质量，更好地营造学校阅读氛围，落实2020学年学校发展性评价考核工作，婺城区教育局组织了全区中小学“集体备课”“天天阅读”工作汇报交流活动。 　　7月8日下午，在金华市站前小学举行了婺城区“小学城区组”10所学校的汇报交流活动。参与本次活动的有婺城区教育局副局长王芯育，局党组成员张根有，基教科科长徐校彬，教研室副主任罗良庆，教研室各教研员及城区小学校长、分管副校长、教务主任以及各教研组长。活动由婺城区教育局基教科科长徐校彬主持。本次活动先由各学校分管副校长或教务主任进行“集体备课”“天天阅读”工作学校全景图及经典案例介绍，然后由婺城区各学科教研员进行现场打分。 <h1 style="text-align: center;">一.汇报交流</h1> <h1>站前小学</h1> 站前小学郭晨副校长以《集体备课成就精彩》和《天天阅读风雅自来》为题作分享。集体备课学校层面从全科齐备、专家指引、经验传承、以赛促研、团队磨课，为集体备课助力；各个教研组充分发挥“卷入式”集体备课，围绕个人思考、前测、讨论、分组、汇报、试教、成课“七大”步骤开展研究；年级备课组充分发挥小团队功能，助力每一课。天天阅读工作秉承“师生共读，家校共读，亲子共读，生生共读”的理念，学生层面通过班级读书会、拓展性阅读课程和以赛促读三方面穿插进行。班级读书会以“项目化学习”为抓手，形成了“以学生自主阅读为导向的多感官参与阅读模式”。教师层面借助半月谈、领航奖、五年百场等平台，提升教师的阅读质量。通过“书香班级、书香家庭、书香少年”等评比，完善考核机制，拓宽阅读评价。 金师附小 金师附小周伟英副校长以《集体备课炼师能天天阅读厚根基》为题，对两项工作进行汇报。通过倡导一种越专业，越自在的理念，让老师们置身于不断研讨，深度研讨的教育场中，心甘情愿地为自己的专业成长付出时间和精力。在天天阅读方面，学校开展了红色经典阅读活动。通过寻访身边的英雄人物、英雄人物模仿秀等大量学生喜闻乐见的活动的开展，让学生在活动中一点一点亲近这些红色经典，爱上这些经典，并且学以致用，从红色经典中汲取成长的营养，汲取成长的力量。阅读活动的开展是一个持续的过程，每个月都通过主题活动的顶层设计，把阅读落到实处。 环城小学 　　环城小学林栋副校长分享的天天阅读主题是《因暖而生，美读共情》。温暖阅读是环小天天阅读的理念，本学年阅读工作在校级、班级、家庭三个层面多维推进。校级层面教师活动“丽泽大讲堂”，引领全体阅读。同时以古诗词大赛、丽泽小讲堂等丰富学生活动。班级层面以晨诵经典和环小阅读书目课外拓展为传统，再开展整本书阅读指导。家庭层面以书香家庭创建来推动，同时以暖爸暖妈读书坊来指导，延伸读书时空。环小的集体备课工作以暖共体建设为基础，以暖悦情，和乐共生。期初，教师制订教材知识导图，梳理体系，明确重难点，研制对策。期中，开展目标导向、问题解决、课例研讨、作业设计为焦点的备课研讨。期末，组织命题设计为主题的备课研讨，先由个人设计，再进行组内评选，最后校内试用。 红湖路小学 　　红湖路小学方惠艳副校长分享的题目是《以团队建设为抓手打造师生成长“雁阵”》。红小从校园文化出发，以合作为内涵，分别汇报了“鸿雁.Q思Q备”和“鸿享.圈圈阅读”顶层设计。“Q思Q备”采用“内培外引”的方式，一方面由校内骨干教师团围绕主题研讨，集思广益，再将研究成果给老师们做培训；另一方面依托名师工作室和省级课题，引进专家、名师深入课堂指导，促进教师团队的发展。“圈圈阅读”则由“5分钟阅读圈”“多维度阅读圈”“巧分工阅读圈”“多面值阅读券”多种形式推动师生的“阅读圈”。“鸿雁.Q思Q备”和“鸿享.圈圈阅读”犹如鸿鹄的双翼，给红湖路小学这个“雁阵”注入了新活力，不断奋进。 环城二小 　　环城二小金建琴副校长分享的题目是《让智慧生长》。环城二小依托《我的图书馆：小学生阅读生态圈的建构与实施》的省级课题，引进超星阅读平台——学习通，进行线上线下的双线阅读。它让家庭图书从“以藏为主”向“以用为主”转变；阅读活动从“以书为本”向“以人为本”转变；教师指导从“一个人的备课”变成“一群人的备课”；阅读测评从“主观判断”转为“数据说话” 。环城二小的集体备课则通过校本化途径、共同体途径、云课堂途径三种主要途径，构建“学研训教”四位一体的项目化集体备课，使集体备课聚焦、系统、整合、长效。 北苑小学 北苑小学陈小丹副书记分享的主题是《“悦”读“悦”成长——基于集体备课的天天阅读指导》。北苑小学从打造多元阅读空间、开展多彩阅读活动、组织多效阅读指导、实施多维阅读评价四个层面开展天天阅读行动。他们通过对阅读单的研究，设计阅读活动，推进整本书阅读的效果。学校多效的阅读指导，既有校级层面的观摩课示范，也有年级、班级层面的阅读拓展课，天天阅读的指导贯穿了阅读的全过程，更有针对性，也更具实效。集体备课以“智慧分享、经验传承、团队成长”为目标，从课堂四十分钟延伸到课外各项活动中。通过组织集体备课专题研讨会，确定研讨主题，打造“三一”模式，备精品课。 青春小学 　　青春小学汤少明教务主任分享了运用“语雀”进行集体备课的做法：两年前在钉钉推广应用时发现了 “语雀”这个云端知识管理平台，它有着很多优势，建立了“三课三库”校本资源库。在尝试应用的过程中又赋予“语雀”新的内涵。语——百家争鸣集智慧；雀——孵化生长谋发展。这和学校秉承的“生长”教育理念一脉相承。学生需要生长，老师首先要有生长的能力。“语雀”集体备课模式主要分为全员卷入的大教研，同级合作小教研，结对互助微教研和主题研讨专教研。　　青春小学吴竹丹教务副主任介绍了如何让每个孩子爱上阅读，走向终身阅读的经验介绍。这需要技巧，需要激情与坚持。青春小学打造了一个阅读圈，教师带头参与，班级落实，家长为爱阅读，让每个青春的老师，青春的学子，青春的家长，相互学习，相互激励，共同阅读，共同进步。 师大附小 　　浙师大附小项雪寒副校长介绍了学校集体备课借助“研究生式成长”，聘请各学科导师，采用“五定五备”的形式，开展课堂教学研究。语文学科由王国均教授带领团队进行阅读写作策略研究；数学在唐恒钧教授指导下开展“问题链教学”研究。日常组织形式采取“单兵作战式”、“小组抱团式”、“校际联盟式”，不断尝试着用思维导图进行备课。 浙师大附小充分利用师大资源，成立“读写教学研究中心”。在儿童文学导师指导下，确定了“1+X”阅读书目，在阅读教学设计和教学论导师的指导下开展阅读策略研究，进行主题大单元阅读实践，在儿童阅读评价导师指导下设计评价体系，自评与他评相结合，实现从教师教读到学生运用阅读策略自读，最后实现“让学生成为独立而成熟的阅读者。” 东市街小学 东市街小学胡新梅副校长分享了“个人只有更好，集体可能最好！——以“五以”做法助推教师真心融入集体备课”和“生活即阅读，阅读即生活”天天阅读工作。东市街小学集体备课在核心理念“共融、共智、共进”指引下，以“五芳”集体备课模式为引领，以“五以”做法为依托，利用原学校的学科优势，以“长板带动短板”的方式开展团队建设，实现共同成长。东小的“生活性阅读”以“生活即阅读，阅读即生活”为理念引领，从学校的顶层设计入手，加强校园阅读环境建设，加强教师队伍阅读指导能力，依托市少儿图书馆，落实阅读“五定”工作，让学生的阅读与生活紧密联系起来，激发学生的阅读活力。 育才小学 　　育才汤文倩副校长分享了育才小学正在探索的校本跨学科协作备课的集体备课新模式。学校根据教师人数不多，单学科力量较弱，但是各学科高素质教师力量强大的客观情况，在延续常态化集体备课的基础上，探索出一条独特的集体备课新路径——跨学科协作备课，学科整合，凝心聚力，抱团前行。把一本书读熟，读透，读深，这就叫慢阅读。读完一本书，再去读其他同类的书，关注阅读的内容、广度、形式等方面，从一个点漫延到一个系列，这就叫漫阅读。育才小学通过上好课外阅读指导课，开好好书推荐会，用好读书卡，评好书香少年等形式，放慢脚步慢阅读，为孩子们的阅读征程打下坚实基础。而迈开步子漫阅读，学校精心打造的“漫阅读”书香品牌，带领着孩子们不断前行，漫溯到阅读海洋的更深处，去见识更丰富更广大的世界，让孩子们漫步书海，乐享美好的童年。 <h1 style="text-align: center;">二.抽签点评</h1> 　　听完各个学校的汇报后，现场通过摇号的方式抽了两位老师交流感受。金师附小的方丽丹老师认为阅读是一件非常美好的事情，通过“天天阅读”的活动将阅读的路径和维度都拓宽了。作为一个孩子的母亲，她认为孩子在这样的环境下读书，非常幸运也很幸福。 　　站前小学教务主任胡巧燕，站在教务主任的立场上，她觉得今天从其他学校学到了很多好的做法，在未来的工作中，她将把这些好的做法融入到学校工作中。 <h1 style="text-align: center;">三.专家点评</h1> 　　随后，区教研室语文教研员陈蒸、教研室副主任罗良庆对本次活动进行了点评。陈蒸老师认为各校在“天天阅读”方面活动精彩纷呈，阅读途径互动多元。在如何更专业地指导孩子更科学地阅读方面，陈蒸老师提出了四点建议。1.要紧扣教材科学地制订阅读书单，让孩子进行全科阅读。2.要加强阅读方法的指导。3. 要注重对学生阅读全过程的指导，每所学校要在现有成果和实践经验的基础上继续研究。4.要综合制订评价的标准。 　　罗良庆副主任认为各校在“天天阅读”和“集体备课”这两项工作中领导非常重视，学校骨干老师非常努力，老师们对这两项工作认同感非常高，正因为如此，才使得这两项工作站位很高，定位很准确，成效很显著。同时，他也给各校提出了三点建议。1.要充分发挥团队的作用，更深入地思考、总结自己的做法，将亮点展示出来。2.城区学校的工作要体现对农村学校的帮扶和集体调研的成果，展示集体的成长，体现大婺城的教育。3.要加强对老师的有效激励，提高老师的主观能动性。 <h1 style="text-align: center;">四.领导寄语</h1> 　　局党组成员张根有作总结性发言。充分肯定了各校对“集体备课”和“天天阅读”高度重视，展示内容丰富，初步形成了一些典型经验，探索出了一些有效措施。他同时对“集体备课”和“天天阅读”提出了三个“坚持”： 一是要坚持高标准：各校要培养团结协作、紧张有序的精神；形成工作中“痛并快乐着”的氛围；通过今天的活动，各校要补差距，抓全体，螺旋式上升。集体备课要做到“四类并进”：期初教材梳理的集体备课、一节课的集体备课、问题式的集体备课、主题式的集体备课；天天阅读活动要成体系，加强阅读指导。 二是要坚持常反思：在活动的开展中，要善于发现问题，重点解决问题；在研究遇到瓶颈时，要善于想措施，用好外界力量，将集体备课做扎实。　　三是要坚持真评价：多表扬、多树典型，正面激活老师的积极性；建立考核机制。最后，他希望各校通过“集体备课”和“天天阅读”两个抓手，在新的学年将婺城教育推向新的高度。