让家庭教育回归与创造美好生活 ——孙云晓

蒲东实验小学

孙云晓,中国青少年研究中心家庭教育首席专家、研究员,教育部家庭育指导专委会副主任委员,首都范大学特聘教授。 1999年被国务院表彰为有突出贡献的育科学研究专家。2000年被国务院妇女儿工作委员会授子“全国优秀儿童工作者标兵”称号。2008年,被评为中国教育风云人物。2017年被国务院妇儿工委聘为“儿童工作智库专家”。 孙云晓较有代表性的教育著作有《习惯养成有方法》、《亲子关系决定孩子一生幸福的密码》、《成功智力——比智商更重要的潜能》、《五元家法——好父母的必课》、《向孩子学习:一种查智的教育视角》、《孩子,你有无限可能》等引起广泛关注。孙云晓的多部作品获得中国书奖全国“五个一”优秀图书奖、全国优秀儿文作品奖、全国优秀畅书奖。 家庭教育的误区（一）●许多家庭的教育严重忽视了生活教育，使得家庭教育变得不完整、不丰富、不够坚实。●一些家庭教育成了学校教育的附庸●家庭教育学校化●家庭教育知识化 家庭教育的误区（二） 鸡娃:网络流行词，给孩子打鸡血，望子成龙、望女成凤的“虎妈”“狼爸”们为了孩子能读好书，不断地给孩子安排学习和活动，不停地让孩子去拼搏。这种行为就叫做“鸡娃” 鸡娃的背后是父母的教育焦虑。明智的父母会尊重孩子的身心发展规律，促进孩子个性发展，不过度或超前的拔高。 　学生发展核心素养:主要指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。 中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心,分为文化基础、自主发展、社会参与3个方面,综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养。 学会学习指的是学生善学、乐思,具有信息意识等,如何做到学会学习?推进家校社协同育人,要在生活中探索“活的知识”和开展“活的教育”,在社会生活中不断获得新的知识、新的方法,掌握解决生活问题的有效方法。健康生活包括珍爱生命、健全人格、自我管理等内容。生活具有教育的价值和意义。感悟生活的价值和真谛才能培养孩子积极的情感态度和价值观念。实践创新包括劳动意识、问题解决和技术运用等内容。尊重劳动,培养孩子积极的劳动态度和良好的劳动习惯。 为培养和提升中国学生的六大核心素养,势必要加强家校社协同育人,关注、融入生活教育,是真正实现素质教育的重要的举措。在生活中学习、实践和探索,为了美好的生活而进行教育。 　　《习近平关于注重家庭家教家风建设论述摘编》 “不论时代发生多大变化,不论生活格局发生多大变化,我们都要重视家庭建设。” “孩子们从牙牙学语起就开始接受家教,有什么样的家教,就有什么样的人。” 党的十九大报告明确指出:“中国特色社会主义进入新时代,我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。” 调查显示:从家庭中亲子沟通的内容来看,48.4%的中小学生每天都会跟父母谈论学习,34.5%的中小学生每天都由父母辅导学习。 (一)生活的内涵 家庭是生活的组织,是生活的场所,家庭教育问题从根本上说是家庭生活的问题。 “人或生物为了生存而进行的各种活动”一现代汉语词典 “有生命的东西,在一个环境里生生不已的就是生活”一陶行知 习近平总书记在党的十九大报告中明确指出“永远把人民对美好生活的向往作为奋斗目标” (二)生活是教育的源泉 生活教育是给生活以教育,用生活来教育,为生活向前向上的需要而教育。—陶行知行家庭生活教育是家庭教育的根和本:1、家庭是生活的组织,家庭的根本属性是生活性。2、家庭教育又是来自家庭生活的,家庭教育和生活实践是离不开的。 (三)教育是生活的需要 是生活就是教育,不是生活就不是教育;是好生活就是好教育,是坏生活就是坏教育。是认真的生活,就是认真的教育,是马虎的生活,就是马虎的教育；是合理的生活，就是合理的教育;是不合理的生活,就是不合理的教育。-陶行知 人们在教育生活中构建精神的高度、彰显生命的价值。父母要不断关注、反思、改变自己已有的生活,理想的家庭教育也应该是理想的家庭生活。 (四)家庭教育要创造美好生活 家庭是人类为了生存而选择的生活方式,教育是创造美好生活的重要途径,让生活发生积极的改变,是家庭教育的重大意义。 家庭生活教育关乎儿童的健康成长,也关乎每个家庭成员的幸福生活,是对个人生命价值和意义的提升与美好幸福生活追求的实现。 家庭生活教育的主要内容 (一)家庭生活教育需要有亲密和谐的家庭关系 家庭关系的好坏决定着家庭教育的成败,也关系着家庭的和谐与幸福。 2018年北京师范大学对全国18万中小学生的大型调查显示:“有温暖的家”排在学生认为的人生最重要事情的首位。 八年级选择“有温暖的家”人数比例比四年级高10.1百分点,表面上,青春期孩子对家长依赖明显减少、渴望独立,与家长沟通、相处时间减少,但实际上家庭在他们心中地位反而更重要。 家庭关系中:最核心——夫妻关系 夫妻关系好,亲子关系才会好,家庭生活才有质量其次——亲子关系 强调尊重儿童的权利(生存权、发展权、受保护权和参与权)再次——代际关系 通过构建和谐的家庭关系,促使家庭生活教育形成最具稳定性的内在的教育影响力和向心力。 　　中国教育学会家庭教育专业委员会课题组2017年在北京、广州、成都等6个城市进行了“中国城市家庭教养中的祖辈参与”状况调查,研究划分出四种不同的家庭教养模式:“单一的父辈教养,祖辈基本不参与教养”“父辈为主、祖辈为辅的联合教养”“祖辈为主、父辈为辅的联合教养”“单一的祖辈教养,父辈基本不参与教养” (二)家庭生活教育应该注重家务劳动 在家里获得了正确的劳动教育的儿童,以后就会很顺利地完成自己的专门教育。——教育家马卡连柯 国内外大量的调查研究都证明,童年养成劳动习惯,长大后更可能具有责任心,也更容易适应家庭生活和职场工作的需要,而不爱劳动的人恰恰相反,他们更可能成为生活与职场的失败者。 1、培养孩子认识劳动的价值2、有劳动的体验3、注重劳动习惯的养成 要充分发挥家庭生活教育的优势,抓住日常生活中的劳动实践,父母以身作则激发孩子对劳动的情感,鼓励孩子自觉参与、掌握家庭生活中的几项劳动技能,并进行具体的训练,长期坚持养成习惯。 　　2020年4月29日,《扬子晚报》介绍,8岁童厨“超长假期里,他学会了做30道菜。” (三)家庭生活教育应创建良好的家庭文化生活 家庭的文化是家庭的各种要素的组成,是家庭成员的思想意识、 价值观、知识水平、行为方式等主观因素以及家庭物质环境的总和。物质文化:家居的陈设布置,服饰的选择、饮食的搭配等精神文化:和谐的家庭关系、积极健康的家庭生活方式,良好的家风家规 (四)家庭生活教育应该包含有意义的家庭闲暇生活 闲暇生活,即人们在劳动时间之余,除去满足生理需要和家务劳动等生活时间支出后所剩的、为个人可自由支配的时间内积极自愿从事的、以身心休闲为目的的活动与体验的总和。 联合国《儿童权利公约》第31条规定:儿童有权享有休息和闲暇,从事和儿童年龄相宜的游戏和娱乐活动,以及自由参加文化和艺术活动的权利。 案例:走向远方的家庭研学(李一慢)，家庭研学是生活方式,也是学习方式带孩子去看博物馆。 (五)家庭生活教育需要健康的食育观念 2005年,日本颁布《食育基本法》规定:食育乃生存之本,更是智育、德育和体育的基础。 食育是深化生活教育的重要途径其宗旨就是要通过食育来培养孩子们对食物的正确认识、选择食物的能力和健康的身心、健全的人格。案例:陶真。 健康的食育观念的重要性1、认知各种食物的特征、属性,了解食物的生长的过程、营养构成,教会孩子健康饮食的知识和技能。2、了解到生活作息规律的重要性,满足孩子身体发育的需要。3、是孩子认识世界的一种方式,是对生命价值的认知、文化的传承以及情感联系的孕育。4、培养孩子文明的餐桌文化礼仪和感恩之情。5、家庭食育中也蕴含着不同的文化特色。6、通过以食物为载体的互动,可以增加亲子关系的和谐。 　　江苏常州一位妈妈,4年每天给孩子做“诗词早餐”。孩子原本不爱吃早餐,她便将孩子喜欢的诗词搬到餐桌上,每天早上4点半起床准备早餐。现在,孩子在写作方面屡屡获奖,定下做满1000份诗词早餐的目标。 三、家庭生活教育的主要方法01榜样教育法02情感熏陶法03实践体验法04因材施教法05习惯养成法06家庭契约法07家校协同法 　　改善家庭教育要从注重生活教育开始,让家庭教育回归和创造美好生活,给家庭生活以教育,在家庭生活中进行教育。家庭教育要为儿童的幸福生活打下坚实的基础,让儿童在家庭生活中拥有走向独立与幸福的能力,从内心生发出来的一种强大的精神支撑,一种让家庭生活与个人发展更富有魅力的生命力量。