班级管理法之正面管教

舒特菲拉

班级管理法之正面管教 每一个当老师的可能都有一个共通的感受：现在的孩子越来越难管了。 如果仔细思考，不是孩子越来越难管，是因为我们没有好的有效的管理方法。 这个学期开学时，我们教研组研讨时说，这个学期放假多，一定要抓紧时间上课，否则到了六月份放假时间一多，学生们没有了学习的状态。因此，在六月份之前，我们一直在赶课。终于在六月中旬的时候上完课了。 但是，课上完了，再加上中考，第二课堂等假期，学生的浮躁情绪泛滥，导致每次去上课越来越难管。 因此，当我说起班级不好管理时，一些老师给我的建议时，一定要很厉害，把学生的浮躁情绪压下去。后来我也尝试这种压制的方法，发现毫无作用，反而让我自己变得暴躁，焦虑。严重时，还跟学生对抗了起来，导致师生关系很紧张。 一节复习课上，全班55名同学，有26名同学没有带复习试卷，有16个同学没带书。气的我都快得高血压了，于是，压不住自己怒气，一股邪火发到了这些同学的身上。原本以为，学生会识趣的变得乖一些，没想到反而变本加厉。最后我觉得我已经在管理班级时变得精疲力尽了，你骂了学生能怎样？威胁了学生又能怎样？当我使出浑身解数也没有管好班级时，我感觉心理好累。后来，我去反思，一定于是自己的方法错了。但有效的方法是什么呢？ 有一天我听曾仕强先生讲管理中的人性管理时他说到，没有人愿意被别人管。最好的管理是自己管自己。一下子就像打通了我的任督二脉一样，我知道自己错在什么地方了。想要压制住50多个同学来听我的话，这简直就是天方夜谭。压制就像打地鼠，一个打下去，一个又起来。此起彼伏，应接不暇。 之后，我又看到了简.尼尔森的正面管教时，我忽然理解了何为有效的管理。 当老师要当一个什么样的老师？ 后来发现一个优秀的老师，应该是学生的心灵导师。 而要成为学生的心灵导师，就要把学生的成长当做第一位。 没有哪个老师不为学生而竭尽全力，但最美好的愿望不一定带来好的结果。 只有用对了方法才能达到自己想要的效果。正面管教就是一种既不惩罚也不娇纵的管教方法。孩子只有在一种和善而坚定的气氛中才能培养出自律，责任感，合作以及自己解决问题的能力，才会学会使他们收益终身的社会技能和生活技能，才能取得好的学业成绩。 成长就是先发现问题，再分析原因，最后解决问题。 学生在成长的过程中出现任何一个问题都是正常的，作为学生的心灵导师就是要在一个平和的气氛中提出这个问题，然后和学生一起探讨问题出现的原因，从而找到解决问题的方法。当学生学会了反思，学会了解决问题，那么成长自然而然的发生。 最近，每次进班前我就告诉自己，要把感情投入到班级中，与学生进行心理感应。其次，要记住课堂上发生的问题，提出自己的要求，让学生想办法来达成自己的目标。 通过这种平和而坚定的方法，学生似乎一夜间长大了。之前认为难管的学生也不难管了。因此，也明白了一个道理，搭建心灵沟通的桥梁，才能真正的引导学生，得到学生的支持。