学无止境，笃行致远—遂昌县幼儿园年轻教师专业成长混合式培训第二阶段第四天

梅幼王恬恬

人要想长久发展，必须想办法不断提升自己，这种无形的财富，是花钱买不到的。沉下心来，用力吸取。7月8日（上午）杭州市西湖区申花路幼儿园园长刘荣兰老师给我们带来““问题驱动”探究之实践与思考”的课程分享，并从以下四个方面进行介绍:1.“探究式”课程的设计思考2.对问题的思考3.问题驱动探究的实施4.课程实施效果 当幼儿还在母体的时候，他便开始探索世界了，探究活动能满足幼儿成长需求，能指引孩子方向，培养孩子各方面的技能。 　　刘园长从“问题与驱动”探索之实践与思考、问题的聚焦与提炼、问题驱动探究与实施三方面深入剖析了“探究式”项目课程实施的思考、依据、目标、理念，为我们对项目课程的实施有了深入的了解。一、设计依据—-儿童是教育的原点，学习是为了更好地玩，在玩中学二、设计目标—-成为适应未来生活社会的人三、设计理念—-创设有意义的探究活动。探究式学习方式促进幼儿4c能力的发展，那项目问题来自于哪里呢？其中让我们印象最深的项目课程就是刘老师分享的案例之一：吉吉老师的大肚子。 通过刘园长的分享，让我们知道了关于STEM的新理念、新知识，以问题驱动探索为线索，明确了幼儿园要以儿童为本、生活为主、自主学习为途经，创造力发展为核心来作为课程实施，尽量让所有在其中的孩子都有所收获、各取所需。 教师幼儿同改变:教师学会退位了，提升了孩子解决问题的能力教师学会了观察，保护了孩子好奇心和探究精神教师学会了欣赏，增强了孩子的自信心教师学会了尊重，促进了孩子个性的发展 下午，杭州市西湖区申花路幼儿园柴浩老师给我们带来了《观察儿童助推深度学习——幼儿游戏中的那些事儿》，首先分享了案例《夏日“瓜”时刻》从播种、管理、收获、品尝等过程中使幼儿不断去探索问题、发现问题、解决问题，让幼儿养成勤于动手动脑的好习惯。 接着通过观察视频，对于“幼儿语言、行为习惯你有什么样的思考？”进行互动，说说在过程中使用了哪些策略，并举例。 最后柴老师带领大家对这个游戏视频进行了详细的分析评价。 非常感谢柴老师精彩的分享，带给我们满满的干货。学会观察幼儿，是教师必备的技能之一。教师通过有目的、有计划地观察幼儿在日常生活、学习、游戏中的行为，可以更好地了解幼儿的兴趣点，助推幼儿探究能力的发展。