少年辛苦终身事，勤于劳动最光荣

贺兰一小“互联网+教研”联盟

——贺兰八小落实“五项管理”之劳动教育纪实 　　“人世间的一切成就、一切幸福都源于劳动和创造。”劳动可以树德、可以增智、可以强体、可以育美，具有综合育人价值。加强劳动教育，关系到学生的全面发展、健康成长。 推行“五项管理”，是全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的关键。“五项管理”工作的有效落实，有利于营造学生健康成长的育人环境，促进学生身心全面发展。 为进一步落实“五育并举”的育人目标，贺兰八小以“五项管理”为导向，认真开展好劳动教育，力求统筹兼顾，使“五项管理”和劳动教育的落实相得益彰。 　　“东风好作阳和使，逢草逢花报发生”，春天至，稼穑始。学校精心筹备，开辟出劳动教育实践基地。基地共划分成为12块，由各班分块管理，计划种植种类丰富的农作物，有西红柿、小番茄、黄瓜、茄子、梅豆、辣椒、玉米、毛豆、葵花等。这样，既能给孩子们提供丰富多彩的课余生活，又可以让他们亲近生命的成长过程，培养其劳动能力。孩子们将在劳动教育实践基地和劳动来一场美好的相遇！ 翻土篇 　老师和孩子们在劳动教育实践基地里翻土，铁锹挥舞出节拍，似乎击打出大自然的天籁，晶莹的汗珠映着柔和的阳光，明媚的笑脸和着心中的诗，孩子们在劳动中煞是欢喜。 　　以梦为犁，不负时光。劳动会赋予大地最鲜活的风采。孩子们认真劳动的样子，是一番别样动人的美。 播种篇 　　节物如流春色暮，布耕播种勤农事。在老师的带领下，孩子们稚嫩的小手，播下一颗颗种子，也播下了一份份美好的快乐和期许。 　　在孩子们细心的照管下，种子破土而出，幼苗长势喜人，劳动教育实践基地着上一层绿意，点缀出生命与成长的诗意。贺兰八小美丽的校园更见生机盎然。 灌溉篇 　　常使清冽浇嫩苗，不忍葱茏耐干涸。孩子们小心翼翼地拿起水管，听从老师的指导，学会了灌溉土地。水流动起来了，在劳动教育实践基地泛起了圈圈涟漪，农作物吮吸着营养，努力长高长大。 除草篇 　　我育苗秀草亦长，人除杂草地酬人。孩子们撸起袖子齐除草，再脏再累也不怕，他们挥汗如雨的样子，在阳光下显得格外耀眼。“锄禾日当午，汗滴禾下土”，孩子们在实践中体会到了劳动的艰辛。 搭架篇 　　孩子们勤劳的双手为农作物“锦上添花”。对黄瓜、番茄、梅豆等蔬菜进行支架栽培，可以使植物叶子更充分地享受阳光和良好的通风环境。孩子们有模有样地为蔬菜搭起支架，给它们建起了牢固的“港湾”。 观察篇 　　纸上得来虽有益，躬身实践尤重要。孩子们细心观察农作物的生长变化，见证着农作物蓬勃的生命力。 收获篇 　　耕耘有收获，劳动结硕果。大地很珍惜种下的每颗种子，老天也用心为孩子们创造丰收的景象。若问收获多少，满眼皆是果实。 　　夏日骄阳照眼明，枝间时见子初成。葵花向阳绽笑颜；梅豆角弯弯似月牙；小番茄羞红了脸；辣椒你争我让地成熟；茄子披上了耀眼的新装；毛豆更是青翠可爱…… 采摘篇 　　稼穑艰难总不知，躬身劳动方懂得。“各愿种成千百索，豆萁禾穗满青山”，孩子们用劳动创造出累累果实。  　　孩子们的双手或许纤细，但已经学会播种、除草、浇水、施肥……他们的脸庞或许青涩，却也历经过劳动的洗礼。耕耘劳作中，他们感受到了大自然孕育生命的神奇；阳光汗水里，他们体会到“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰”的含义。 　实行劳动教育，意在强健学生体魄，磨炼学生意志；落实“五项管理”，旨在全面发展素质教育，塑造学生健康身心，二者相辅相成，共促贺兰八小的学子健康快乐成长！ 编辑：李俊杰审核：王琳