《指南》是以幼儿学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面协调发展为核心，旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念。<div> 利用了暑假的时间阅读了《3-6岁儿童学习与发展指南》，认真地研读并逐步领悟 《指南》的精神，并结合自己的工作实践，来谈谈学习了《指南》的艺术领域方面一些感悟与理解。<br></div> 《指南》中指出：“幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”由此可见，艺术活动的关键在于教师要“充分创造条件和机会”，引导幼儿“感受和欣赏美”，“表现和创造美”。 我们应该如何来为幼儿创造条件和机会呢?<br> 1.《指南》指出尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为。在艺术活动中，兴趣是最好的老师，它会激发幼儿不断去实践，去探索。对幼儿来说，没有兴趣的学习是无源之水，无根之木。因此，兴趣培养是对幼儿进行艺术教育的前提。如：在艺术活动中我常用赏识、赞扬的口气肯定幼儿独特的构思，奇异的想象抓住某一闪光点加以肯定、表扬，常以“你的艺术作品色彩真丰富”“你的写生作品真有趣”“你再大胆一些来表现会更好……”等的口气来培养幼儿在艺术区域活动中的兴趣。<br> 2.《指南》指出：创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品。艺术教育应贯穿于幼儿一日生活之中，经常让幼儿接触适宜的、各种形式的音乐作品，丰富幼儿对音乐的感受和体验。如：在晨圈活动、区域游戏、吃点游戏时，我会播放一些轻柔的音乐以及幼儿感兴趣的音乐。游戏时，幼儿在表演区域尽情地装扮表演。同时我们还利用家长资源，鼓励他们带幼儿去不同景区去欣赏和感受传统民间艺术和地方民俗文化活动，充分利用网络、电视等资源，来创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品。 3.《指南》指出：“创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现。”艺术教育它是一种操作教育，是培养幼儿手、眼、脑协调活动的操作教育，也是感受和创造美的过程，我们在教室里布置艺术区域时，提供了一些场景、鲜花、有关于近期的节日节气的氛围，给与幼儿自我体验和感受，幼儿在用颜料自主创作的过程中，用写生的方式表达出自我的意愿，不过多的干预幼儿，并且赞赏幼儿的独特表现方式，每一幅作品都是独一无二，具有表现力。 4.《指南》指出：尊重幼儿自发的表现和创造，并给予适当的指导。在艺术活动中，幼儿根据自己的生活经验，鼓励幼儿在生活中细心观察、体验、为艺术活动积累经验与素材。如：艺术区域中提供节气节日的水果、场景。幼儿仔细观察水果的特点，用颜料细心的勾画出水果特征；近期节日户外观察场景，夏天绣球花开了，开展了户外写生，幼儿近距离观察绣球花的外形特点，用不同色彩和表现方式表现出绣球花的独特魅力。 通过《指南》艺术领域的阅读，我领悟到了要促进幼儿身心全面和谐发展，必须遵循其发展规律和学习特点，创设良好的艺术教育环境，充分尊重和保护其好奇心和求知欲，用正确的方法去支持幼儿体验与学习等，在以后的工作中，要做到细心、耐心，有责任心和一颗童心，要了解幼儿的需要并给予适时的支持和帮助。做一个研究型的老师，要善于观察幼儿，勇于反思自己。我将认真贯彻《指南》的精神，根据本班每位幼儿的实际情况进行灵活运用，这样才能支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展。