娇艳巧月探说学辛丑孟秋再启航

自善三小

在集团校课程改革不断深入的形势下，开展集团间教师交流是推动教育改革和学校发展的需要，是全面提高教育教学质量的需要，是提高教师素质、促进教师专业发展的需要。经集团总校研究决定，7月8日，金凤三小集团四校开展集团联盟活动。此次活动分为两个部分，第一部分为学科建设论坛，第二部分为领导力论坛。 王晓川校长对于集团联盟提出了构想和期望。他要求老师们埋头苦干做课堂教学，成为新一代“说学之师”！集团课改负责人马德虎校长则对上半年集团四小跟岗情况进行总结，他认为老师们通过跟岗真正得到了成长，并鼓励老师们多阅读，进行自我成长。 　　第一位出场的是来自通达校区的马娟老师。她通过数学学科“剪大洞”引发的知识的本质和原理进行讲解。对于学生如何学、如何设置说学稿、如何引发学生思维品质给出了答案。并且将渗透、转化的数学思想娓娓道来！马娟老师深入浅出的讲解和挖掘，引发了老师们一系列的思考呢 王校长点评：马娟真棒！我看见了，我想了，我查了，我试了，这是她分享时的关键词！看了，想了做了，就把一节研讨课延续出课堂，延续到无限深度思考中！这正是青年教师成长的样子！这个样子是美的！ 　　来自亲水校区的候喜凤老师带来的是“英语说学稿的”设计与编撰。她讲解了自己设计的理念，并且将学生预习后的视频进行展示。侯老师在说学英语的道路上越走越起劲啦！ 　　来自良田校区的刘志娟老师带来的微型讲座是《培养学生写话能力，全力夯实说学课堂》，她根据学情，详细地分析了学生的口语表达能力，并且制定出自己的方案。她认为“说学课堂”最重要的就是培养孩子们的口语表达能力和写作能力。她认真研读课标，将写话和口语交际的标准范畴进行学习后，立足文本、捕捉训练点，通过造句、仿写、多种方式表达以及仿写几个方面，全面训练孩子们的表达能力。刘老师从提出问题到解决问题到延伸理论，都表现出一个研究型教师该有的风范！ 　　满城校区语文骨干教师魏晋瑜老师带来的微讲座是《以始为终看课型》，她通过自己的成长和观摩全区语文素养大赛的经典课例，带领老师们梳理出习作指导课的优秀做法：明确要求、练习表达、展示表达、学法指导和再评再改。魏老师深入浅出地将语文习作课的内涵和本质呈现出来。她将习作课与说学语文相融合，并告诉我们要确立主题、研究有价值的课例、选择合适的观课维度、借助观察工具进行学习和探究，最后进行反思。魏老师的分享令我们对习作单元的上法有了全新的认识，谢谢魏老师。 王校长点评：小魏老师分享给我的三点启发:第一，作文课的流程（按习作要求复习单元学习——与学生交流后习作（初次体验）——学生互批互改（二次体验）——例文欣赏（三次体验）——修改习作（四次体验）。第二，说学四动作的应变（自主合作（初次体验自主，二次体验合作，三次体验共享，四次体验自主或合作；交流汇报和补充质疑，教师指导（初次前和二三四次都有用）。第三，写作顺序的支架设计（主人公——两个人——……），每一个图出现时，描述，思考，想象，与其他事物的连接都渗透其中。一个一个出，写作顺序不是说教出来的，而是水到渠成体验出来的。 　　来自亲水校区的李红霞老师引用《学记》中的经典名言“独学而无友，则孤陋而寡闻“，阐述了合作学习在深度学习中的重要性！她根据学生的学情和心理状况，进行合作形式的建构。根据教材内容和设计，进行多种方式的表达训练。比如：合作说、点将说等方法。对于合作学习的建构以及如何引导孩子会说、敢说，李老师确实提出了自己很好的见解。关于合作学习的建构，老师们需要进行提炼和反思，让这个要素，成为说学课堂中最好的，最能体现”自主探究合作“的部分！ 　　季春燕老师是一位有着丰富经验的专家型老师，并以一己之力为数学组学科建设发挥着聪明才智。季老师从育人目标和金凤三小的课改之路讲述了自己的情怀和使命。她认为”说学教育“就是更新理念，她结合金凤三小的教研文化，谈了自己的感受。金凤三小教研文化之一，说优点不是表扬，说缺点不是批评。教研文化之二教导处是基础，校长是梯子，教师就是那个向上爬的人。教研文化之三只要想干，就有机会。只要能干，就有平台。只要努力，祝你成功！季老师运用了《荀子.劝学》中名言：不登高山，不知山之高也；不临深渊，不知天之厚也，来勉励青年老师们，一定始终敬畏课堂，做一个智慧的老师！谢谢亲爱的季老师，您的分享透漏着情怀和智慧！您的分享让我们看到了一个专家型老师孜孜不倦的追求之道！ 　　李婷老师是满城校区一名英语骨干教师，她带来的讲座是《小学低段”说学英语“培养策略》。李老师将”说学英语“的五大核心理念再次阐述。她分享了自己在地段教学中出现的问题，以及自己如何解决问题创新的方法和策略！李婷老师多次参加说学论坛展示课的观摩做课活动，是一位踏实创新的闪亮之星！婷婷老师，继续加油！ 　　汪秀春老师介绍了通达校区的数学教研活动及文化。她运用实例介绍了这支精英团队是如何研课、磨课以及反思的。她们有团队小教研和学科大教研，最后实现：师变、生变和课变。正是通达校区独创的教研文化，才走出了一系列学科带头人和说学之师。 王校长点评：教师的团队建设，和学生的小对子小组建设一样。合作是形式，督、促、查、引共同成长。目的是能力，真正提高每一位老师的教学教研能力。价值是交流，你的水平和我的叠加，你的思考和我的叠加，你的能力和我的叠加。说学文化里学生和老师都是学生。 　 “美就是生活”，史佳老师今年带来的课例，引发了大家集体对于五育并举视域下的美术课设计的一系列思考。史佳老师认为培养学生的美感，用说学的方式表达感受，并用绘画的方式输出感受和美学体验非常重要。史佳给说学美术课奠定了一个非常好的课堂结构。她非常注重学生的生活体验，她的《设计文化衫》一课，将美学与说学相结合，融入美育和劳育，促进学生的感官体验和美学素养！她对于美育的内涵、说学的本质、以及学生的作品给予现场老师特别好的美学体验。谢谢史老师带来的一场美学盛宴！ 　　良田校区的杨文秀老师分析了五项管理视域下作业的改变，她提炼出：两增两减。着重提出优化设计才能做到精细作业，就这一观点，她针对自己参加“好课堂现代化大会”的经验，谈了自己是如何优化教学设计的。她展示了自己的课例，将作业精细化的好做法完整展现，谢谢杨老师！ 　　来自亲水校区的胡晶晶老师是数学课的骨干教师，她就课堂要素提出自己的看法，她认为给足学生思考的时间对于培养学生思维尤为重要。胡老师以《数学推理》一课，讲述老师是如何引导学生发现、分析、解决问题的过程。胡老师认为第二是给足学生动手的机会。第三是给足学生深度学习的时间。胡老师对于说学数学的见解很深，很有想法。谢谢胡老师的分享，是一位很有心的灵巧老师！ 　　通达校区的曹艳老师带来的微型讲座是《小切口，大改革》，她重点谈了对于作业精细化设计和管理的经验和看法。借助阅读，曹老师安排了思维导图、传统文化节目观看和志愿服务等活动，拓宽综合实践的范围，为说学午读提供有价值的素材。 　　陈晓鹏来自通达校区，他以自己的实际课例分享了在“说学语文”领域自己的做法。他以自己的一节课《学会看病》进行分享，陈老师先是抛出了理论依据，并且依照理论，探讨了自己的备课思路。他用三个字概括“垫、学、用”，层层递进落实学科核心素养和说学理念。陈老师的分享方式非常多样化，有视频有案例，给我们提供了很好的思考。 　　下午领导力论坛隆重开始。此次各校都选派了中层干部就学校管理和课堂改革进行了管理思想的论述。第一位是来自通达校区的石儒副校长，石校长的分享为《学谈“管”和“理”》，石校长的看法是：管理要因地制宜，因校制宜。她结合“管”和“理”的概念，加上自己的思维加工，提出学校管理要以文化驾驭。在管理思路的见解中，她多次引用《论语》中的经典名言，从多层意识上阐述了自己的想法。石校长从业务、绩效、评价几个方面来谈论自己的管理。她富有逻辑和智慧的发言，使一线老师深入的了解了何为管理，为何管理。 邓晓娟校长来自良田校区，她带来《五育并举，打造育人新样态》。鼎鼎有名的马兰花文化和课程是良田杨校长和中层领导们站在顶层设计的视角开发和落实的。她们将24节气课程和五育并举结合，进一步以“立德树人”为目标，结合“说学教育”全面提升学生的综合素养。邓校长详细的介绍了何为“生态”，“生态课程”的概念，实际就是突出学生主体，从人文角度关照学生的意识和成长！和她们团队带来的马兰花文化深入人心，为其它各校课程与文化建构提供了很好的案例。 　　禹小军主任来自亲水校区，作为一名中层管理者，他非常关注五项管理下的作业设计，所以他的分享尤其聚焦这个部分。他从背景、意义和切入点三个部分，谈了自己的看法和思考。他认为作业精细化设计离不开老师们的精心备课和高角度多维度的课程设计理念。此外禹主任还解读了文件精神，是一位细致入微的主任，他带来的分享再次加深大家对五项管理的认识。 作为此次联盟活动的方案设计者，金凤三小集团师培中心负责人，来自满城校区的丁瑞芳主任就组织活动背后的意义、背景和内涵进行了介绍。她认为说学教育就是一条主线，带动四校区共同结盟，共同发展。之所以安排论坛，目的是提升学科建设力和领导力。她解释了一下什么叫“学科建设”，并且申明无论是“说学稿的设计”还是“合作方式”的探究，这些部分要素的研究和探究过程，都属于学科建设的范畴。最后她总结金凤三小集团有足够的文化自信和文化底蕴，自主开发教师培训项目。无论是业务培训、理论培训还是任务式培训，最好的，最适切的培训是老师们通过反思和反刍，梳理出自己的经验和理论才是最好的培训。后期三小集团将继续加大跟岗服务力度，为新手老师们做好示范。会进一步开发平台，为想要求上进的老师提供机会。会继续牵手目前全国几大平台，为精英型老师提供任务进阶培训，继续开发联盟论坛为专家和研究型老师提供发声机会。 　　最后由通达校区的王芳校长和杨雅琴校长进行了总结。王校长要求老师们深钻说学教育，在反思中不断促进自己的教学能力。杨校长则从五育并举的背景下要求老师们用心关爱学生，关注学生的学习体验，用“立德树人”的目标要求自己。活动圆满结束，此次活动质量高，效果好，彰显着“说学教育”学科建设的不断成熟和完善，预示着三小联盟论坛建设的精细化和系统化！