<p class="ql-block">今天周三，是童军幼儿园森林日喔</p><p class="ql-block">很多爸爸妈妈都想知道，森林日到底有什么收获。</p> <p class="ql-block">很多家长以为，森林课程只是换个地方上课，没有太大意义。</p><p class="ql-block">那么问题来了：同样是游戏，自然环境中的游戏和人工环境中的游戏有何不同？</p> <p class="ql-block">01/</p><p class="ql-block">自然材料的可供性更强</p><p class="ql-block">“可供性”（affordance）指的是物品或者环境允许、邀请个体与之互动的品质，常常在早期教育中用来评价环境的质量。儿童与之互动的方法越多样的材料，可供性越高，反之亦然。</p><p class="ql-block">很显然，与人工环境、人工制品比起来，自然环境、自然材料的可供性要高得多，从整个环境的视角来看，被塑胶覆盖的操场所能提供的乐趣远远不及一方有着土丘、草坪、小溪、花园的自然场地。一个斥资打造的游乐场无法匹及一片鸟语花香的森林。</p> <p class="ql-block">活动开始了</p><p class="ql-block">孩子们兴奋的开始了新鲜的一天</p><p class="ql-block">看看今天我们都玩些什么吧</p> <p class="ql-block">学中玩</p><p class="ql-block">玩中学</p><p class="ql-block">户外游戏链接起了我们彼此</p> <p class="ql-block">我们今天的小任务是</p><p class="ql-block">往泳池里打满水以供我们游泳</p> <p class="ql-block">看看小朋友都准备了什么盛水容器</p> <p class="ql-block">小溪里的水</p><p class="ql-block">清澈见底</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">大家陆陆续续来到取水地</p><p class="ql-block">都在想，如何才能取到水</p> <p class="ql-block">孩子们兴奋的都跳下水</p><p class="ql-block">开始了打水行动</p> <p class="ql-block">孩子们经历了</p><p class="ql-block">第一阶段：大家兴奋的都跳下小溪取水</p><p class="ql-block">却发现无法取到干净水源</p><p class="ql-block">第二阶段：开始尝试由少数人在小溪相对固定取水（减少对水质的污染），开始出现合作取水。</p> <p class="ql-block">自发开始出现小分工、小合作</p> <p class="ql-block">哎………为什么刚才清澈的水变成了混浊</p> <p class="ql-block">前面清澈？往前走？</p> <p class="ql-block">大家开始讨论：</p><p class="ql-block">如何快速将泳池灌满清澈有多的水</p><p class="ql-block">孩子们你一言我一语总结第一阶段的取水经验</p><p class="ql-block">并提出更好的方法</p> <p class="ql-block">第三阶段取水开始</p><p class="ql-block">大家开始了团队大合作</p><p class="ql-block">儿童是离人的“自然性”最近的人。他们的头脑还没有被物质的欲望侵蚀、没有被社会的压力规训。只需成人稍加引导、真诚支持、亲身示范，儿童就能捧着一颗心与周遭的生命世界相处。否则，既然儿童是自然之子，若他们不能把自然放在心里，又怎能成为完整的人呢？</p> <p class="ql-block">美味的午餐开始了</p> <p class="ql-block">下午自由活动</p><p class="ql-block">孩子们选择了刺激、好玩的野秋千，欲摆不能。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">美好的一天结束了，下周森林日再见。</p>