"爱而不宠 严而不僵 活而不乱"，班级自主管理之我见

己渡者

　　光阴似箭，一晃眼，我登上三尺讲台已经有11年了，对于班主任工作，感触颇深，有几分劳累，也有几许收获，咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的涤荡，我认为做班主任工作还是充实的，也是富有乐趣的。至于班级的自主管理，仁者见仁，智者见智，只要用心，都能做出一番成就。

　　班级自主管理是指学生管理班级，学生管理学生，学生管理自己。它体现了网络化管理的理念，形成了事事有人管、人人有事干、时时有人管，事事有人干的良好氛围。本人主要从以下几个方面，谈一谈自己的一些做法和粗浅的体会：

　　一、要有班级发展愿景。

　　班主任要通过多种形式的思想引领使学生的意识一步步提升，让学生意识到一个积极向上的班集体该有的风貌，逐步培养学生的团队意识、集体荣誉感，提高班级凝聚力，确立班级的发展目标。

我也常做这个方面的尝试：本学期第一次学业水平测试成绩公布以后，我随即让学生针对自己成绩的进退情况写一份100字左右的反思，在班会上轮流上台发言。其中，很多学生的发言将自己成绩的进退与班级的荣辱联系了起来，这也足以说明，同学们心中有了团队意识、集体荣誉感。

　　二、把班级一日常规管理的事项按照时间顺序进行划分。

　　早读、课前准备、课间、大课间、卫生、集会等，让学生明确每个时间该做什么事（早上到教室要大声读书；课间要把桌面整理整齐，大课间动作要迅速，做操要规范标准……），每个事项谁来负责（课代表、小组长、卫生组长、值日班长、……），标准是什么（早读——坐姿端、拿好书、大声读；课前准备——要把本节课的学习用品放在课桌上……）。

　　三、班干部的选拔、培养与威信树立。

　　班干部的选拔很重要，班主任要善于观察学生的特点，针对其特点安排适合的职务和负责的事项，七年级每个学生负责的事项要少而明确，尽量每个学生负责一个点就可以。到了八、九年级，随着学生认知和能力等方面的提升，可以增加管理的事项。

选拔完了班干部，老师还要对其进行点对点的培训与引导，不要期待选了班干部，学生就知道怎么做，开始需要我们点对点、手把手地教给他如何做，让他观察老师是如何根据标准要求学生行为、如何进行管理的，并针对真实情况如何变通对其进行现场培训和引导。

此外，定期召开班干部会议，让他们针对自己管理的事项做出总结，并指出问题和整改措施，提升学生自助管理的意识与能力水平。

除了班干部的选拔和培养，在全体同学面前树立学生威信也很重要，要经常在班级同学面前通过具体事例称赞我们的班干部为班级服务的精神和做事负责的态度，让同学们在心里佩服我们的班干部，进而服从其管理。

　　四、处理班级问题时班主任尽可能做到一视同仁。

　　处理问题时不能以学生成绩的优劣和平时的表现来衡量学生，尽可能做到公平、公正；差生有了点滴进步或好的表现时，便大张旗鼓的激励、表扬。班中尖子生若出了问题，我也会毫不留情的批评，决不姑息。班主任只有一视同仁，处理问题时一碗水端平，学生才会信服你。

　　五、及时与任课教师沟通，了解课堂情况，出现问题，及时处理，不留后患。

　　凡是任课老师提出的利于班级建设以及提高成绩的想法和建议，我都会积极配合，不打折扣；尽我所能为任课老师提供一个良好的氛围。我深知，作为一个班主任仅仅把自己这一学科抓上去是远远不够的，在中考面前，任何一个学科的短板对学生来说都是毁灭性的灾难。

　　当然，每个班里一定有个别行为习惯很差，管不住自己，还不服从管理的同学，我们也要设置班级底线行为，用相应的方法来约束其行为，不定期、不间断对这部分学生进行思想教育。这样，学生、班干部、老师三位一体，明确各自的责、权、利，用小组PK这个抓手记录学生各种行为表现的过程，班级自主管理会慢慢趋于稳定。

　　总之，对学生爱而不宠，管理上严而不僵，课堂上活而不乱是本人一直在追求的目标。我自认为是一个较为尽责的班主任，但是，再看看我们年级的几位班主任，我觉得他们身上还有很多值得我学习的地方。

　　善学者小得，善思者大得，善悟者了不得。他山之石，可以攻玉，在今后的工作中，我将学人所长，做好自己的本职工作，坚持反思、坚持学习，不断提高自己的业务能力，使自己的班级管理上水平、有特色！

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