“创意理发店”里的一二事——大柳中幼小二班

庞冬玲

前言 角色游戏是小朋友们喜欢并百玩不厌的游戏之一。在角色扮演中，孩子们可以自由的模仿大人的角色，并在游戏中感受大人的工作角色。 近日，大柳中幼小二班的小朋友们在“笛娃超市”店里也开启了一家“理发店”，小朋友们的理发工作开展的别有趣味，让我们一起去看看吧！ “理发店初探” 　　前期经验:通过奥尔夫音乐中的小小理发师，小朋友们了解了一些工作的基本模式后，发生了一件“妙”趣横生的事情！ 👧小艺:“老师，老师，我想在笛娃超市里开一家理发店。” 👸庞老师:“开理发店我们需要准备什么呢？” 👧小艺:“要剪刀，可是我们还是小朋友，理发店的剪刀，我们小孩不能用。” 👸庞老师:“那我们该怎么办呢？” 👧小艺:“啊，我知道了，我们不能用真剪刀，但是我们可以用假剪刀啊！” 　　小手变成了小剪刀 咔嚓咔嚓 “创意理发店” 开业了！🎉🎉🎉 “剪完头发，要洗头发吗？” 　　小艺理发师的工作做的相当有样子，吸引着小朋友都来围观了。 当理发店的生意正开展的如火如荼的时候。 嗯？理发店里怎么有争吵的声音呢？ 原来，一个小朋友在跟“理发师”争吵剪完头发要不要洗头的事情。 问题一:剪完头发，要洗头发吗？ 通过讨论得出答案当然是要洗的呀！ 🙆嘉可:“我去过的理发店里，都有一张长长的椅子可以躺在上面，理发师会帮忙给洗头发的。” 👧小艺:可是，我的“理发店”太小了，放不下你说的那种椅子啊，这可怎么办啊！ 探讨整改: 1.观看理发店视频。 2.探讨需要用到哪些材料。 　　小朋友们集思广益，为了这个理发店的“洗头椅”想了很多办法。 🙆刘一豪:“我们的奶粉罐拼在一起，可以躺着洗头吗？” 🙆俊豪:“那样躺着不舒服，而且还会掉下来的。” 👧小艺:“我们在区角拿几块垫子可以吗？” 🙆旭旭:“我们拿两块拼起来吧！” 这个办法得到了大家的一致认同。 第二天，小朋友们去区角里找来了两块泡沫垫，他们把泡沫垫拼在一起，搭成了一张简易“小床”，这样他们就可以躺在上面“洗头发了”，又不用担心会掉下来，真是个好办法！ 教师的指导 教师的支持: 小朋友的想法天马行空，当他们有了新奇的想法与建议时，老师应当仔细听，给予热情鼓励，并且认真考虑。如果建议可行，应当采纳，继续支持。教师的发现: 当小朋友在游戏过程中发现问题，老师先不要着急着介入，让幼儿自我发现，去探索，去解决问题。当问题不能解决的时候，老师在适当介入。教师的指导: 介入以引导为主，如:播放视频，让幼儿观看生活中的理发店到底是什么样子的，再引导幼儿去发现哪些材料可以运用起来。 “理发店后续” 　　🙆刘一豪:“理发店都是男生理发的，女生不能理发。” 🙆小艺:“谁说的，女生也可以当理发师的，是吧老师。” 👸庞老师:“一豪，你怎么知道理发师只能是男生呢” 🙆刘一豪:“我去过的理发店都是男生，没有女生的。” 👸庞老师:“哦，原来是这样啊，那理发店里真的不会有女理发师吗？” 这个问题，引发了一场关于男理发师和女理发师的辩论赛！ “男、女理发师的辩论赛” 　　🙆刘一豪:“我去过的理发店里都是男理发师，没有女生。” 👧小艺:“为什么啊？我们女生也想当理发师。” 🙆嘉可:“我去过的理发店就有女理发师，我学跳舞的时候还给我们化妆、打扮，扎头发的啊！” 🙆马子杰:“那，剪头发的工作给男生，扎头发化妆的工作给女生，这样行吗？”大家一致点头。 “游戏故事总结” 　　游戏活动是幼儿教育中不可或缺的重要环节，是引发幼儿参与热情、学习体验的重要途径幼儿正处于成长思维发展、积攒生活经验的重要阶段，势必需要教师利用切实有效的教育方式为他们营造出合适的成长环境，以促使他们在挖掘游戏乐趣的同时感悟生活所带来的成长体验，从而使游戏活动所带来的教育价值得以最大化提升。 在本次活动中，我明显的感受到了，生活经验对于孩子们的影响，他们不断地在模仿他们在生活中的所见所闻，同时将他们内化为自己的知识。所以说生活即教育，教育即生活，两者相辅相成。