【太平小数•师研】课堂中深度学习的模样 ——太平小学开展数学教师论坛活动

晴空

数学课堂中的深度学习，是学生基于学习小组开展的致力于数学核心素养与数学文化素养协同发展的交往式数学学习。教学课堂中深度学习的主体是学生，场景基于学习小组。组内群学的关键特质，即对话与协作、责任与互助。这些要素构成了数学课堂中深度学习的核心命题。基于学校深度学习理念下的课堂改革，为进一步提高教师教育教学的能力。7月6日，太平小学开展了以“我的课堂中深度学习的模样”为主题的数学论坛活动。 　　首先数学教研员王佩佩老师对本学期深度学习下的深度备课情况的进行反馈和总结，又对课堂中的深度学习作了详细诠释。接下来就让我们走近数学团队，听一听他们结合自身的教学实际，课堂中的深度学习是如何开展的。 一年级组老师王老师谈到：课堂中的深度学习真正做到，要充分激发学生的学习兴趣；要让学生主动探究，成为课堂学习的主人；要注重培养学生的动手操作能力；采用多样化教学方式，让学生学会学习，乐于学习。寇老师谈到：在深度学习的课堂中，注重将知识与生活实际相联系，让学生的学习有抓手、有着落。在讲授一个知识的时候，需要联系知识的前后内容做到恰到好处的渗透和衔接，做好知识之间的融会贯通。吴老师谈到：课堂中要让学生的学习真正发生，用耐心去帮扶后进生。让每位学生都能参与课堂中，充分发挥小组合作的作用。课堂中有的放矢地开展教学，这样才能取得好的教学效果。 二年级组老师马老师谈到：深度学习的课堂中要充分发挥小组合作学习的作用。有效地小组合作学习，需要课前做好充分的准备；明确小组合作要求，注重合作过程。郭老师谈到：充分发挥教师的引领作用，是深度学习课堂实现的一个重要因素。作为教师，要将教材吃透、吃懂，把握好核心知识。另外，整个课堂中要让学生全身心积极地参与，做学习的主人。 三年级组老师李老师谈到：课堂中巧妙地设计教学活动能很好的推动学生深度学习。如何将简单和平淡无味的课呈现出活力，让学生在课堂上活跃起来，巧妙设计细节是关键。李老师在学习面积单位时，就是让学生亲自动手操作，真实感知。将枯燥无味的数学知识，变得生动有趣，充分调动了学生学习数学的积极性。朱老师谈到：深度学习的课堂必须是有温度的教育。关于如何实现课堂中的深度学习，朱老师结合自己的实际课堂教学进行了三方面的思考。一、实现经验与知识的相互转化；二、让学生在活动中成为真正的学习主体；三、帮助学生通过深度加工把握知识本质。 四年级组教师王老师谈到：结合实际教学看试卷讲评课中的深度学习，对比常态试卷讲评课和深度学习下的试卷讲评。深度学习下的试卷讲评分为以下四个环节：独立订正、组内研讨、质疑深化、评价反馈。独立订正环节，要求学生铅笔订正，标明出错原因，注明知识点，标出不会题目，各步骤明确有序，让学生自主学习真正发生。特别是组内研讨和质疑深化环节，更是充分发挥小老师的带头作用，让不同层次的学生充分参与到讨论交流中，打造全员参与、不拉一人的浓厚学习氛围。体现了深度学习下课堂中对话与协作、责任与互助的关键特质。朱老师谈到：深度学习下的课堂，应该充分发挥好学生的主体性，调动好学生学习的积极性。在他的课堂中，让我们看到了敢于放手学生、善于引导学生思考、尊重学生想法的和谐景象。刘老师谈到：让学生已有经验和新知识之前做好转化，具备举一反三、闻一知十的能力，是她深度学习课堂中的模样。在这个过程中，学生掌握学科的核心知识，理解学习的过程，把握学科的本质及思想方法，形成积极的内在学习动机、高级的社会性情感、积极的态度、正确的价值观，成为既具独立性、批判性、创造性又有合作精神、基础扎实的优秀学习者，成为未来社会历史实践的主人。安老师谈到：在她的课堂中倡导学生通过画图等方法，突破重难点，化难为易、化抽象为具体，课堂中注重理论联系实际，充分展现了一副课堂中学生深度学习的模样。 五年级组老师杨老师谈到：深度学习下的小组合作学习中，作为老师应该能总体把握学生能自主学习到的程度，小组碰到难以解决的问题时及时做出引导。课堂中应该学生已经做好了学习准备的情况下再进行新课的讲授，在课程的进行中，要注意对学生的倾听和等待。关于评价一定要及时，具体。田老师谈到：我课堂中深度学习的模样是关注小组合作学习。小组合作学习的形式在我的课堂教学实践中被经常采用，小组合作学习对班级的学习成绩的提升有很大的帮助，有助于学生独立性和实际操作能力的提升，同学之间的团结友爱，互帮互助的精神的培养。 六年级组老师王老师谈到：深度学习的深，深在培养学生深度思考的品质，真正的让学生成为学习的主人，成为知识的探求者，而不是接受者。在课堂中以怎样的方式引导学生深度思考的发生呢?课堂中教师有效的追问是引发学生深度思考的一种有效方式，并结合实际教学娓娓道来何为有效追问。付老师谈到：小学阶段的深度学习是一种基于学生已有经验的问题，发现和自主探究，是在理解记忆的基础上，对所学知识的综合运用与创造，是重视想象力与创新思维培养的混合式学习，深度学习课堂的三个关键特征，那就是自由、开放与分享。课堂上深度学习的做法是贯穿于整节课，不是单独存在的。 　　教师在深度学习的基础上开展课堂教学，有利于丰富教学内容，优化教学过程，提高教学效率。愿我们太平小学数学团队的老师们一起携手同行，继续深度思考，推动孩子们深度学习，引领孩子们思维走向深层！