<p> 2020-2021学年，对于我来说，是最不平凡的一年，生活与教学的重压令我喘不过气来，前所未有的挑战接踵而至。在我的意识里，一直认为自己是一名普通而平凡的教师，没有显赫的战功，没有骄人的业绩，只是在班级这块沃土上默默地耕耘着。因此，今天用文字记录下来的也不是什么个人总结，而是自己工作这段时间以来的一些想法与做法。</p> 教学篇 <p> 从2012年至今执教9年来，讲了很多节数学公开课，但也仅限于校内，而这一学期三月与四月连续两节大型公开课，真是让我受益颇多！比如《三角形的分类》这节课，讲课前我翻阅了大量有关分类及图形与几何的资料，悟透教参的每一个意图，从打磨知识点的呈现到打磨流程架构，再从打磨教具学具到打磨设问精准，再从打磨语言细节到打磨所有意料之外的可能，最后再加入点缀的评语及小幽默。讲了很多次课从没有磨的这么透彻，每一次试讲都有收获，每一位前辈的建议慢慢悟细细品原来都是绝妙的点子。最后的完美呈现让我到现在都意犹未尽，并且也获得了专家吴正宪老师的高度评价，一节成功的课，收获了成长，收获了太多！</p> <p> 四月份挑战六年级《正比例解决问题》，这节课是我当初讲青年基本功大赛时的一节课，获得了教研员老师的高度评价，第二次登上舞台讲授同一节课，感受却大不相同，随着职业年龄的增长，我对自己和学生的要求已经不在同一个高度，百般纠结与不断更改，最后的呈现称不上完美，但是也达到了最好的效果，这节课估计会令我今生难忘，永远忘不了边照顾生病住院的孩子边备课的过程，白天试讲，晚上陪床，哭着鼻子改课，笑着面对学生与同事，过去了仿佛轻描淡写，回忆起来却还是满腹心酸，感慨当母亲的不易，也感慨当教师的艰难！</p> 学生篇 <p> 到了这执教十年的当口，总有人问：你对自己的职业倦怠吗？说不累是假的，说喜欢那是真的，尤其是自己从一年级接的孩子，我常常会跟家长说，你们的孩子来这里之前就是水，没有形状没有颜色，来了这里我会赋予他们色彩，赋予他们形状。</p><p> 为了和孩子们增进感情，我会带孩子们去上他们最爱的体育课，和他们一起跑一起闹。我会把枯燥的数学课上的生动有趣，留一些奇葩作业，孩子们在作业中收获知识，感受那些数学中抽象的“感觉”，让孩子爱上数学之前先爱上数学老师。</p><p> </p><p> </p><p> </p><p><br></p> <p> 比如粘豆子作业！孩子们奇葩作业后自己说出的收获：1.粘大米太困难了，粘大豆容易一些，因为一颗大米太小，一颗大豆较大。2.黄豆10✖️10可以粘成正方形，大豆和大米不行，因为形状不规则，类似长方形。3.都是100颗，但是占地面积却不同，是因为物品种类不同。4. 1克小于1千克，数量都是1，但是由于单位不同，重量不同，同理：1厘米小于1米，1角小于1元，1分小于1时。5.上个单元中计数单位存在这样的现象，1个万、1个千、1个百、1个十、1个一，都是1个，但是数的大小不同，因为单位不同。一节看似简单的课，孩子们能说出这么多的想法特别令我意外也特别让我改变自己对孩子的看法，他们比我们成人认为要厉害的多！而且我也由此勾联了所有学过的单位它们之间都有这样的关系，为后期单位教学铺垫，突破单位转化这个难点。</p> <p> 接这一届孩子已经两年了，从他们身上我真正感受到了低年级教学的重心在哪，不是知识而是习惯与能力，从一年级开始，每个学期我都会给孩子们制定一个目标，比如这学期我着重培养他们：会思考、勤检查。我在每节课前都想好本节课的核心问题是什么，做到节节心中有数，课上我也不是传统的设问式教学，每当到了核心问题处，我总会跟孩子们说：这里需要提一个有深度的问题，谁来试试？此时孩子们的眼睛会瞬时点亮，绞尽脑汁思考怎样提问能把大家都难住，从一开始的边缘化问题到现在的直指核心，我和孩子们经历了整整一年时间，会设问的孩子才更爱思考，会辩论的孩子才能学好数学。课堂是孩子们的，我只是推波助澜者，我乐于置身事外看他们因为一个问题面红耳赤，适时出来指点一下，孩子们那崇拜的眼神很让我得意。会思考离不开阅读，虽然我只是一个数学老师，但我一直有个理念就是学好数学离不开阅读，所以我会给班里的孩子推荐书，和他们共同探讨书中的内容，会和家长分享阅读后的心得，孩子们越读越多也越读越会思考，培养孩子们爱思考这个习惯，我做到了！</p><p> 对于勤检查，每道习题后，每次课堂作业后，每次小测验后，我都会强调检查，并教给孩子们检查的方法，到现在也初见成效，个别孩子还有待提高。 </p> <p> 一年又结束了，我的职业年龄又增加了一年，可是这么多年都没有觉得漫长，我热爱我的工作我也热爱我的孩子们，下一年又是一个美好的开始，期待新学年！</p>