<p class="ql-block">“If we teach today as we taught yesterday, we rob our students of tomorrow.”</p><p class="ql-block"> —John Dewey</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">酷暑难挡求知欲，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">小英教师齐相聚。</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">基于核心提素养，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">共筑生本好课堂。</p><p class="ql-block">7月3日至7月6日，磐安县小学英语教师90学时集中培训在实验小学举行，教研员施爱飞带领全县50多位英语教师跟着七位专家开启了一场“核心素养”之旅。</p> Day 1 <p class="ql-block">为推进人工智能技术与英语课堂教学的深度融合，浙江师范大学的“易点慧智慧英语”团队与我县英语教师进行了现场研讨并开展体验活动。</p> <p class="ql-block">首先，浙江师范大学智慧教育研究院来钇汝博士为大家做了以《智能技术支持下的英语课堂教学》为主题的讲座，从人工智能技术的角度跟大家分享了小学英语课堂中存在问题的解决方案及其在英语课堂中的典型应用案例，从新的视角为大家助力解决问题。</p><p class="ql-block">随后，浙师大智慧英语项目组的讲师刘伟钦对易点慧“点读示范”“自然拼读”“语音测评”“听辨活动”“听力理解”五个任务进行讲解、示范，带领老师们学习掌握系统的相关功能。</p><p class="ql-block">“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”在实验小学的机房里，讲师们以任务驱动的方式带领老师们学习掌握系统的新功能，老师们也利用晚上的时间结合易点慧开展集体备课。</p><p class="ql-block"><br></p> Day 2 <p class="ql-block">上午，金华市中小学英语教研员、特级教师诸才章为我们作《核心素养理念下的小学英语教学理解与思考》讲座。诸特不仅从理论的高度为老师们解读了英语学科的核心素养，同时结合生动的案例，深度剖析了语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四大核心素养所指向的教学重点、教学方法和教学目标。最后，还提出了基于核心素养的小学英语语音教学、听说教学、词汇教学、阅读教学、写作教学和作业布置的建议。</p><p class="ql-block"><br></p> 下午，浙江师范大学外国语学院副教授、硕士生导师周志远结合自己的海外游学经历，以课题《小学英语老师如何破局—以PICK模式为例》为例，非常接地气地分析了如何从课题的选题背景及内容、研究思路及过程、研究数据及结果、参考文献及总结四个方面开展课题研究，鼓励老师们放大格局，力破困局，注重积累，做一名研究型教师。 Day 3 教师思维影响学生思维，教师行为影响学生发展。上午，丽水市名师、丽水市学科带头人朱丽珍老师给我们作《基于核心素养的小学英语教学设计实践与思考》讲座。朱老师用一个个鲜活生动的课堂教学案例，给我们支了一个又一个发散学生思维的小妙招，让我们了解到培养学生思维能力的重要性；朱老师用她自己的亲身经历向我们展示了一个草根教师如何通过自己脚踏实地的努力，一步步成长为名师，她的现身说法激励了我们每一位教师。 <p class="ql-block">下午，来自衢州市实验学校教育集团的省教坛新秀汪建纯老师通过分享他在教育教学中的实践尝试，向老师们传授了提升小学英语课堂教学思维含量的七大秘诀，并鼓励老师们转变教学状态，成为一个闪耀光芒的自己。最后，汪老师还结合自身育儿经验，从听、说、读、写四大方面给老师们提供了育儿小锦囊，让老师们受益匪浅。</p><p class="ql-block"><br></p> Day 4 上午，浙江省特级教师、省教坛新秀吴迎迎为老师们作《基于语篇理念的小学英语文本解读》讲座。吴特用两个游戏what do you see? 形象地说明对事物整体认识以及关注整体意义的重要性。随后，通过自己工作室老师们磨课的一个个课堂教学案例分析，生动地把文本解读的三大技巧：“注文本的整体意义；关注板块之间的联系；剖析教材的整体编排”传授给我们。在吴特的指导下，老师们发现了PEP教材图文的巧妙用处，纷纷表示结束后的假期里要好好研读教材，解读文本。 “会阅读者得天下。”台州市名师、温岭市小学英语教研员黄海丽的讲座《核心素养视角下的小学英语课读写课教学设计》带我们走进了读写课的新天地。黄老师分享了自己上读写示范课的案例，指出了读写课要有贯穿全文的主线，并结合其他读写课课例，提出了读写课教学四大要求：关注学生语用能力，强化学生的学习过程体验，内化学生的文化修养、提升学生的思维品质。短短一下午，黄老师为我们接下去的读写课教学做出了清晰的指引，老师们都意犹未尽。 <p class="ql-block">“名师是大树，能改善一方环境，且在树叶间闪动精彩。”专家们的理论引领和实践指导如一泓清泉，滋养老师们茁壮成长，如徐徐春风，催得百花竞相开放。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">最后，磐安县小学英语教研员施爱飞对此次活动做了总结。我们坚信，搭乘着教研活动的快车，在各级领导与名师的带领下，所有一线老师们且思且行，总有一天，所有的景将为每个人安排，所有的花都会为教育而盛开！</p><p class="ql-block">The best preparation for tomorrow is doing your best today.</p> <p class="ql-block">图/文：叶珍娟 张国珍</p><p class="ql-block">审 核：施爱飞</p>