北方的美篇

杜尔伯特蒙古族自治县南湖幼儿园

　　修于心，研于行

蒙古族实验小学古诗词组

写于研修前

　　教育，是一场场温暖的修行。

教育，是一个个美好的遇见。

教育，不是作秀，不是说教，而是春风化雨、润物无声。

　　踩着时间的节拍，徜徉而行，时光在日月星辰的交替中，匆匆而过，走进绚丽多彩的春季。三月初，我们古诗词组在学校领导的大力支持下，五位教师与学校领导一起确立切实可行的研修主题，研修组主题是《 古诗词教学策略的研究 》。又根据《新课标》以及各学段孩子的特点确定个人研修主题，一年组曲丽敏老师的研修主题是《培养学生诵读能力的策略研究》，二年组张越老师的研修主题是《培养学生主动积累的策略研究》，三年组薄辉老师的研修主题是《通过诗意的理解，提高学生审美能力的策略研究》，四年组李国荣老师的研修主题是《培养学生想象能力的策略研究》，五年组蒋春娥老师的研究主题是《培养学生表达能力的策略研究》。我们五位老师戮力同心，砥砺前行，共赴校本情，同筑研修梦!

学习篇

　　吾生有涯，而知也无涯。学习是提高个人素质最有效的手段。要适应和跟上教育教学的发展，唯一的办法就是与时俱进，不断学习，不断进步。我们研修组全体成员利用周四下午第一节课的时间进行集中学习，有专人进行查阅资料，并且将资料打印出来，由组长解读，做好记录。我们学习着、快乐着，开心着……

　　循序而渐进，熟读而精思。我们在学习古诗词教学方面的知识的同时，也会认真思考，在真学习中找到真方法，在真反思中促进真成长，在真研修中获得真成果。我们研修组全体教师保质保量的填写研修手册，将我们研修的过程认真地记录下来。踏踏实实的研修，让我们受益匪浅。

探索篇

　　读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数，阅人无数不如有人指路。在研修中 石桂英主任总是耐心的指导，让我们知道，校本研修的主体是老师，最终目标的回归是学生。应该时刻以学习、钻研、磨炼、修为作为研修的宗旨，执着讲坛，只有在学习中感悟与成长，做到积极性、责任感并重，才能不断发展自己，成就学生。

　　古诗词组五位教师，在校领导的带领下，积极创新，狠抓落实，对于课堂教学中出现的问题，我们在三次探究中解决。通过半年的努力，教学理念和专业素养得到了提升，业务能力得到了锻炼。

　　我们充分发挥团队的作用，优势互补、资源共享、合作交流 ，进行了两次合作研修，效果很好。

　　薄辉老师展示的是王安石的《元日》。《元日》是一首描绘新春佳节人们欢乐祥和的景象，寄托了诗人除旧布新富国强民的报复和自信的情。蒋老师课前潜心钻研教材，围绕在古诗词教学中通过对诗意的理解，提高学生的审美能力的策略研究的研修主题来设计方案，从你们想知道古人如何过传统节日入手，调动了学生学习积极性。解释课题，让学生结合书后注释，理解诗句，了解古代春节习俗，通过写作背景悟出情感。通过读诗文，理解诗句所表达的意思来欣赏诗词的语言美、意境美、情感美，进而提升了学生的审美情趣，研修主题得到了落实。学生涌动着真实的情感，碰撞着思维的火花，激发了学生对古诗词的兴趣与热爱。

　　热情活泼的张越老师于6月 日为我们展示的是 的《 晓出净慈寺送林子方 。这是一首送别诗，作者抓住了那满湖的荷花荷叶作为写作对象，前两句议论后两句写景，抒发了诗人对西湖美景的赞叹热爱之情。张老师围绕在教学中培养学生主动积累的策略研究的研修主题，进行课堂教学。上课伊始，张老师让学生从学过的古诗背给大家听入手，用多种方法朗读，遵从了从整体感知到品读悟情，再到感情诵读的教学规律。在教学中，张老师力求做到教学从学生出发，在解诗题(净慈寺、林子方)、读诗句，明题明诗意、品诗境、悟诗情等教学环节上都一一落实。从作者当时社会背景悟出所表达的思想感情，学生掌握了学习古诗的方法，让学生更真切地体会到了西湖六月的美感受到大自 的无穷魅力。课程结束前的拓展练习，更好的落实了本次研修主题。实现了教学内容，认知水平，情感价值观的迁移，从而找到本首古诗教学的突破口，达到了意想不到的效果。

　　课后，两位授课教师结合自己的课堂教学实际进行了反思。校领导和组内教师进行了集体评课议课。每位老师都各抒己见，纷纷指出课堂教学的亮点以及有待改善的地方。大家积极参与，踊跃发言，把自己的启发和感想与大家分享和交流，让每位教师都受益匪浅。

　　路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。教研路，是一条永无止境的路，有心用心长情的人终将走得更加坚定从容。