<h3> 《中国教育现代化2035》明确指出，全面落实立德树人根本任务，广泛开展理想信念教育，厚植爱国主义情怀，加强品德修养，增长知识见识，培养奋斗精神，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养。全面加强和改进学校美育，弘扬劳动精神，强化实践动手能力、合作能力、创新能力的培养。 <br> 柴棚中学积极创新学校教育和校外教育衔接的新形式，拓展综合实践育人的有效途径，激发学生对党、对国家、人民的热爱之情，促进书本知识和生活经验的深度融合，7月6日，学校举行“以地方/校本课程为依托的校内外研学实践课程建设研究”课题开题会议。</h3> <h3> 刘校长首先发言：我们柴棚中学位于莱州的东南山区，作为山区学校，农村家长文化程度低，对教育的重视程度不够，近几年随着父母打工潮的出现，跟着爷爷奶奶生活的留守儿童多了起来，这些孩子流露出身为农村孩子的自卑感，针对这种现状，学校注重面向全体学生，结合乡土乡情，开发适合学生发展的校本课程，开展校内校外研学实践，提升学生的实践能力，增强学生爱家乡、爱祖国的责任感和使命感，培养全面发展的社会建设者和接班人。</h3> <h3> 王风丽主任对课题的背景、课题的内容、课题的界定、课题的思路等都做了详细解说，并强调指出：因为地域特点，山区教师有着丰富生活经验，了解山区孩子的特点，教师专业化个性化特点非常重要，只有个性化老师，才能实现个性校本课程的开发，个性化校本课程开发同样也促进教师个性化的形成，所以说校本课程开发是教师个性化专业发展的有效途径。</h3> <p class="ql-block"> 王主任特别认真地阐述了课题研究的内容和思路： </p><p class="ql-block"> 1.挖掘当地优势资源，精心设计校本课程内容。 </p><p class="ql-block"> 2.研究适合农村学校校内外研学的实施策略。 </p><p class="ql-block"> 3.探索一条适合农村学校校内外研学课程建设的模式。</p> <p class="ql-block"> 王主任最后热情号召老师们发挥自己的特长和优势，争创优秀课题成果。课题研究的预期成果是： </p><p class="ql-block"> 1.校本教材、校本课程纲要 </p><p class="ql-block"> 2.课题研究论文若干 </p><p class="ql-block"> 3.校本课程案例集、研学活动方案集、学生成果展示（以图片和视频的形式）。 </p><p class="ql-block"> 4.课题研究报告 </p> <h3> 吴校长指导老师们在校本课程开发的过程中，注意要关注对学生精神的引领，让学生树立正确的价值观，培养学生适应自身发展和社会需要的必备品格和关键能力，要落实教育“立德树人”的核心目标。</h3> <h3> 仲主任肯定表扬了老师们做出的努力和取得的优秀成绩，指出教师是校本开发的主要力量，课程建设能发挥其效能，离不开教师的积极参与。同时也让老师们认识到：校本开发的过程是教师研究的过程，这个过程伴随着教师的有意义学习，是基于问题解决、不断反思和主动改进的学习，可以有效地促进教师专业素质的养成。</h3> <h3> 一百个孩子，一百个世界，教育的使命就是尊重孩子的独特个性，发现和挖掘每个孩子的天赋潜能，给他阳光和空气，给他自由和空间，给予适宜的机会和支持，让每一个生命绽放精彩，闪耀属于自己的光芒。 <br> 我们用爱用心守护山区每一个孩子，认真进行课题研究，努力做好校本课程开发，共同营造山区教育的美好新生态：一种生命，百种成长，一种成长，百种绽放！</h3> <h3>制作：吕正芝<br>审核：仲仁亭 王风丽</h3>