和润生命，美泽人生 ———海口市五源河学校 “成全生命的多样性发展”教师论坛活动

Loo玲

泰戈尔说过：教育的目的就是向人传递生命的气息”，2021年7月3日，我校以“成全生命的多样性发展”为主题开展了为期一天的教师论坛活动，本次论坛，进一步促进教师尊重教育规律和学生身心发展规律，关注学生个性，引导学生多元化发展。 美育作为一种生命意识教育，应为培养健康心灵、健全人格和建构积极人生发挥潜在、深刻的作用。美育是与生命意识最为贴近的教育，某种意义上讲，美育就是生命意识的教育。参加论坛交流的老师们借助各种教育教学的事例向我们讲述了生命意识教育是美育的一项必要内容，通过生动的学习教育，可以有效增强青少年的生命意识，培养健康积极的人生观，为其未来发展和幸福生活创造有利的条件。 科任教师类 　　本次活动由学校教研室组织，陈运香校长、王妍妍副校长、黄卫兴副校长出席了此次活动。教研室负责人田甜老师对近3个月的教师论文赛事进行了总结汇报，并邀请八位获奖论文教师代表分享心得感悟。 1. 小学语文组杨俊论文：小学语文教学中渗透生命教育的路径探索    他阐述：生命教育既是一切教育的前提，也是教育的最终目的。小学语文作为义务教育中最重要、最基础的学科教学，其工具性和人文性的课程性质决定了其是渗透生命教育和情感教育最佳的平台，而生命教育和情感教育正是美育的核心内容。教师需要积极创新教学方法，多角度渗透生命教育，以课堂教学为阵地，在读写结合中渗透生命教育，唤醒学生的生命意识、帮助学生内化生命认知、丰富学生的生命内涵；注重实践活动，在社会生活中感悟生命的真谛。 　　2. 初中语文组盛晓玲论文：情境化语文课堂激活生命活力 教育的本质是激活，是灵性和活力的唤醒过程，这也是美育的主要目的，学校应当促进每一个学生充满活力地生长，发展其创造力。作为语文教师，应该创设一个个学习情境，丰富学生的生命体验、激发学生的生命活力、让学生感悟到生命的温暖和美好，这样的语文课堂才能成为一条流淌灵性的生命之河。 　　3. 小学数学组符达遥论文：教师期望与鼓励对学生数学学习发展影响的策略研究  教师的期望和鼓励能够对学生的整体发展起着重要的作用，每一位教师都有必要学习好教师期望和鼓励的理论，从而总结出方法，帮助学生成为一个对社会有帮助的人，在美育教育过程中,教师学好用好期望和鼓励的理论方法更是尤为重要。 　　4. 初中英语组李靖论文：初中英语教学中渗透生命教育初探 教育的目的就是向人传递生命的气息。身为初中英语教师，我将继续借助于模块话题，深入挖掘外研社教材文本中的生命教育素材，设计多样的课堂活动和情景，用知识守护生命。 5. 初中英语组宁广会论文：跨学科融合背景下的初中英语教学实践探索 跨学科的融合教学旨在培养全面发展高素质的人才，他认为英语跨学科融合势在必行，融会贯通，知行合一。一场静悄悄的教育变革正在发生。为打造具有“国际视野、乡土情怀”的特色学生群体，英语人一直在路上！ 6. 小学体育组林明谊论文：多元化体育教学模式下学生体质提升策略研究 运用多元化体育教学模式，结合体育学科特色创造性地设置合理的教学情景，让学生在情景活动中获得多元化发展，进一步提升身体素质，同时在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步，从而达到德、智、体、美、劳全面发展。 　　7. 小学音乐组魏雪洁 论文：音乐教育对学生美育发展的影响 音乐教育是通过音乐的表达和欣赏来促使学生努力理解音乐的美和创造性的一个过程，通过课堂学习，校本延伸、课外活动，发挥音乐美育的功能，培养学生音乐审美能力，让学生在日常学习生活中认识美，体验美，创造美。 8. 小学科学组柳明洁 论文：小学科学教师对学生的整体影响 科学即生活，小学科学是一门基础性综合性实践性的学科，教师引导着学生进行科学学习时能够亲历科学家探究的过程，用科学课资源的美育因素激励学生去发现生活中美的事物，提升美的认识，激发学生去探索科学知识的奥秘，培养学生的创造力和想象力。 教师现场交流 聆听完老师们的论文分享，现场教师颇有感触，纷纷发言。八位教师从各自学科的独特视角出发，创新教学方法，在教学实践中不断渗透生命教育和情感教育，强化美育功能，激发和培养学生对生命的感悟力，鉴赏力，创造力。引领生命个体主动发现，体验并感受在生活中无处不在的美，提升他们的审美和人文素养，促进人的全面和谐和个性化发展，为今后的美好生活做准备。 专家点评 　　活动最后，海南师范大学张所帅教授还对八位老师的分享进行了一一点评，小到一个论文题目的选取及修改，大到论文内容如何撰写才能与主题更加契合，细致全面，让在场的每一位老师都醍醐灌顶，受益匪浅。此外，张教授对本次论文活动给予高度评价，对教师认真好学的态度表示赞赏，这次活动对教师的思想引领方面具有很大的前瞻性。 班主任类 　　德育处负责人吴慧老师对本次论文撰写、比赛与评审进程进行了梳理，表扬班主任们在处理繁忙的班级事务和教学工作的同时，依然能做到积极参与、踊跃投稿，能够带着爱、带着研究，有深度的开展工作。 本次班主任类论坛活动中，由六位班主任结合自身工作实践从不同角度、不同年段给大家分享班主任带班智慧。 　　1. 一年级班主任朱琳 论文：柔性管理在班级管理中的作用　朱琳老师从学生初入一年级时发生师生关系、学习方式、行为规范及期望水平四个层面的断层，提出班级管理中柔性管理，根据分析所教班级的管理现状，以案例型的方式梳理如何实施柔性管理：（1）“小鬼”当家——提高班级管理自主性；（2）营造柔性化班级文化氛围；（3）批评学生柔性化。 朱琳老师以柔克刚、刚柔并济的班级管理方式，既帮助孩子适应班级又能实现孩子的自我管理。 　　2. 三年级班主任李琼瑜论文：小学三年级攻击性行为产生与疏导个案研究 李琼瑜老师从自己的教学实践中挖掘个别案例，以班级一位学生为例，从根据攻击性行为诊断标准进行科学判断，到查阅了解行为产生的原因分析，再到针对性的心理干预及表格形式的细致记录，真切的看到孩子的变化。        李老师善于发现、用心爱护、静待花开的教育方式，让我们更懂得孩子的成长就像花期，我们能做的就是用爱浇灌，静待花开。 　 3. 五年级班主任林紫 论文：做润泽生命的班主任 “资之深，则取之左右逢其源。”班主任是班级最直接的管理者，对学生的影响是全方位的，班主任的教学理念和管理方式直接润泽着每个学生的生命，面对这样的使命，林紫老师在分享中展开润泽生命德育教育的思考：（1）启迪学生的智慧（2）呵护学生的心灵（3）挖掘学生的潜力。      有机的将智育、德育、美育相结合， 提升学生素养，浸润学生心灵，促进全面发展，真正做到让学生更具灵性的向上生长。 4. 八年级班主任吴永玲 论文：细微之处显成效——初中班主任管理艺术提升策略 吴永玲老师以本班“细微之处显成效”教育案例提出初中班主任管理艺术提升策略：（1）抓住细节拉进师生的心理距离，从而实现教育效果的最大化。（2）培养与学生之间的“战友”情。吴老师巧用“学校德育处”的例子，既生动又有趣，亦师亦友的情感联系，和谐的师生关系，更能促进学生的行为自觉。（3）采用“以生管生”的方式进行管理和交流，才能达成学生的转变和提升。 5. 八年级班主任胡畅论文：浅谈“按需设岗”在初中班级管理中的意义意义与思考　如何解决接班时困扰的现实问题：班怎么不乱？成绩怎么更好？个别学生如何对待？胡畅老师在班级中开展“按需设岗”使得这些问题迎刃而解，并做题为《浅谈“按需设岗”在初中班级管理中的意义意义与思考》的分享。胡畅老师提到当我们用共情的方式，更能促进与学生的有效沟通，通过放手“按需设岗”既培养学生主人翁意识，学会承担责任，也培养了学生独立思考的能力，学会自我教育。 6. 八年级班主任惠晗论文：用班会课做支点撬动学生生命成长 “ 一个人成长的漫长性和复杂性，要求教育立足长远，关注人长远的生命成长。”惠晗老师从班级管理实践出发，从多个方面具体介绍了如何利用好班会课，去引领学生的生命成长。小课堂也能发挥大用场，从课前教会学生使用多媒体工具做到有效分工，班会课上达成团队合作、锻炼学生胆量与表达、再到“批改”班会，使学生逐步形成正确的情感、态度和价值观。 主题班会是思想品德教育的主阵地，德育的目的是通过管理及感化等手段，将学生塑造成美的人。使他们既具有各种形式的外在美，同时也可以具有一定的精神品质等的内在美。 专家点评 　　易连云书记对每位班主任的分享都做了精彩点评，他扎实的理论功底、深厚的文学修养让我们钦佩赞叹不已。　　易书记围绕“成全生命的多样性发展”的话题，点评到生命教育，并强调学生之所以叫做学生，就是指学会生，包含学会生存、学会生长、学会生活三个方面，而学会生活还包含教会学生理解生活、创造生活、享受生活三个层面。易书记说道：“无论当班主任与否，都是研究型老师。学校从搭建平台到成果评比，再到形成制度，都是逐步培养一支成长型、研究型的教师队伍” 　　教育的作用是促进学生生命的积极发展，生命教育也是美育的核心内容，是培养和教受对象的生命意识，其内涵是尊重和珍爱生命，本次活动以论坛为契机，老师们结合教学实例进行论文分享，尝试将美育与德智体课程整合，结合学科特色探究美育教育生活化新思路。我们期待并衷心希望每一个五源河学子能够珍爱生命，热爱生活，发现并拥抱生活中的每一份美好。 美篇制作：刘玲审核：王妍妍