<p class="ql-block">依托绘本资源、构建幼儿园课程新样态</p><p class="ql-block">桐乡实幼集团实验幼儿园分享</p> <p class="ql-block">有个天天向前走的孩子，</p><p class="ql-block">他只要观看某一个东西，他就变成了那个东西，</p><p class="ql-block">在当天或当天某个时候那个对象就成为他的一部分，</p><p class="ql-block">或者继续许多年或一个个世纪连绵不已。</p> <p class="ql-block">分享幼儿园环境</p><p class="ql-block">老师在生活中抓住每一个教育契机，发掘身边教育资源（如：自然、天气、环境等）如：散步（循规蹈矩的散步和让孩子去花草树木间去发现）</p> <p class="ql-block">幼儿园环境打造</p> <p class="ql-block">小而精致</p> <p class="ql-block">让每一堵墙会说话</p> <p class="ql-block">绘本全阅读几个方面介绍</p> <p class="ql-block">做课题前想清楚困惑（勿为了做而做）</p> <p class="ql-block">直面现状</p> <p class="ql-block">在课程中教师对于课程的敏感性</p> <p class="ql-block">以绘本为主线，做全方面整合（艺术、数学、科学等各项）</p> <p class="ql-block">做课程前</p><p class="ql-block">加强课程的理论基础</p> <p class="ql-block">课程抓住一个点深入挖掘</p><p class="ql-block">（课题以一个为主进行整合）</p> <p class="ql-block">从模仿开始去做（新教师）</p> <p class="ql-block">中国绘本</p><p class="ql-block">课程教学或以绘本为教学链进行教学</p> <p class="ql-block">绘本案例分享</p><p class="ql-block">中国元素绘本</p><p class="ql-block">除绘本本身教学发掘之外</p><p class="ql-block">（改编绘本为歌曲，音乐教育）</p><p class="ql-block">只要老师擅于发掘、擅于创新和整合，绘本教学链可以带给孩子无限的可能</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">阅读中教师引导幼儿关注细节</p><p class="ql-block">让孩子有内容可讲</p><p class="ql-block">同时教师成熟语言的引导，对于幼儿语言词汇的积累</p><p class="ql-block">（当头一棒、猛地一戳、乱打一通）</p><p class="ql-block">老师擅于去发现绘本细节，才能引导孩子去发现绘本细节，如绘本中（并未真正打到）</p><p class="ql-block">发现细节之后就过渡到了（演员敬业精神）</p><p class="ql-block">（由绘本过渡到生活，所有学习幼儿都是应该能回归到生活的，如这个绘本，合作意识）</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">幼儿亲子绘本创作</p><p class="ql-block">（幼儿童心跃然纸上）</p><p class="ql-block">将幼儿的绘本作为课程来源之一</p> <p class="ql-block">绘本课程的几种类型</p> <p class="ql-block">嵌入式</p><p class="ql-block">将不同元素绘本融入基础主题</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">以绘本为独立主题（1-2周）</p><p class="ql-block">类似小主题教学</p> <p class="ql-block">拓展式</p><p class="ql-block">将绘本融入日常（区角、餐前等）</p> <p class="ql-block">四种课程类型</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">游戏性</p><p class="ql-block">游戏贯穿整个活动</p><p class="ql-block">（教师要擅于突破）</p> <p class="ql-block">教师可以通过各种策略及活动需求进行组装</p> <p class="ql-block">绘本案例分享</p><p class="ql-block">这是一个以辩论为主线的语言教学活动</p><p class="ql-block">幼儿可以大胆的表达自己的想法</p><p class="ql-block">在此次教学辩论有故事情感体现</p><p class="ql-block">（幼儿辩论经验缺失，（国际辩论抽签正反方）幼儿抽签进行正反方辩论，先思考自行讨论几分钟再进行辩论）</p><p class="ql-block">教师要善于追问</p><p class="ql-block">在故事教学最后，教师将立意升华，过渡到孩子生活中，每个人都有自己擅长和不擅长的地方，接纳别人的不完美、坚持自己的理想！完美宠物的故事</p> <p class="ql-block">教师教学教案分享！绿色为教师语言</p><p class="ql-block">（教师在教学中要善于抓住点，教师语言要给予孩子有效回应）</p><p class="ql-block">小方法：教师在备课时，预设幼儿回答，做出预设教学回应，在一次次试讲中去不断更正（教师做到对幼儿回应有数，这需要不断积累，每个教师都需要积累回应库）</p><p class="ql-block">在每一次试讲、一次次反思不断总结、不断完善、不断积累！</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">环境创设</p><p class="ql-block">避免杂乱（有主色调）</p><p class="ql-block">（走廊绘本、随处可拿的绘本、特色主题展示区、以绘本系列为主题打造环创、阅览室打造、转角处打造）</p> <p class="ql-block">走进一个教室</p><p class="ql-block">走进一个绘本</p> <p class="ql-block">教师审美眼光提升</p><p class="ql-block">打造会呼吸的环境</p><p class="ql-block">（现代美学，改变贴满、花花绿绿！把我留白与丰富的度）</p> <p class="ql-block">环境留痕</p><p class="ql-block">如：（遇到什么问题，你是怎么解决的）</p><p class="ql-block">基于问题去深挖</p><p class="ql-block">让幼儿进行记录（表征）</p><p class="ql-block">（幼儿方法记录呈现）</p><p class="ql-block">常态工作做好</p> <p class="ql-block">语言区</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">课程实施</span></p> <p class="ql-block">案例分析</p><p class="ql-block">《瓢虫的日记》</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">以幼儿问题探究为出发点的活动链</p> <p class="ql-block">清明主题</p> <p class="ql-block">节日主题</p> <p class="ql-block">教师对幼儿已有经验的分析构成了预估的发展经验</p> <p class="ql-block">在主题思考中还结合到了实事和社会大环境，多方面的开展了活动</p> <p class="ql-block">节日主题中</p><p class="ql-block">最后通过送爸爸的礼物投票发现都是玩具和美食，那么这是爸爸需要的吗？所以回到绘本本身，进行教学（送礼物要送别人需要的）</p><p class="ql-block">那么礼物怎么送呢？钱怎么来？幼儿摆地摊赚钱</p> <p class="ql-block">给幼儿留白</p><p class="ql-block">真实的案例是老师预估不到的</p><p class="ql-block">教师去助推</p> <p class="ql-block">来自凌晨的家长群祝福</p> <p class="ql-block">其实以绘本为教学链的主题活动</p><p class="ql-block">与我们日常的主题活动有异曲同工之处</p><p class="ql-block">教师对于幼儿的分析、主题的选择、主题的实施等都要不断的去思考，去分析，擅于去抓住孩子反应的一些教学点，进行深入挖掘，学习有连续性，深入性！</p><p class="ql-block">教师要有思维的敏锐性，善于观察、分析、思考、实施、实施的过程去思考多种有趣的方式，有整合的思考，将思维打开！以幼儿为主，多维度的开展活动！</p> <p class="ql-block">最后教师降预设的网络图进行了总结思考，将未预设到的部分进行增添，完成了主题后的网络图！</p> <p class="ql-block">以立德树人</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(176, 79, 187);">主题目标加入绘本为载体的活动</span></p> <p class="ql-block">教师去发现去寻找绘本支架</p> <p class="ql-block">儿童会议</p><p class="ql-block">幼儿提出要和爸爸妈妈一样讨论的时候是需要会议室的，于是教师为幼儿提供会议室给幼儿思辨</p> <p class="ql-block">幼儿代入角色进行“比赛”</p><p class="ql-block">裁判、比赛</p> <p class="ql-block">这个过程最重要的不是比赛结果，而是过程中给孩子带来的经验</p> <p class="ql-block">在整个主题中，以儿童会议为主，幼儿进行思辨</p> <p class="ql-block">在整个活动开展中，幼儿充分地调动了已有经验，也在不断交流中丰富新经验</p> <p class="ql-block">在纠结问题瓶颈期</p><p class="ql-block">教师带幼儿回朔并讨论</p><p class="ql-block">整合资源，开展家长进课堂</p> <p class="ql-block">幼儿总结</p><p class="ql-block">具有“儿童哲学”的裁判标准</p><p class="ql-block">在前面一次次讨论中幼儿站在“公正的角度”，有了对于主题“公正”的思考，已经初步看到了“儿童视角”理解下的公正</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">活动的本身意义</p> <p class="ql-block">与自身经验和生活相链接</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">教师的总结，主题脉络再次总结</p><p class="ql-block">对预设目标以及达成目标的分析</p> <p class="ql-block">这个活动重心“公正”的理解不是老师灌输式教学，而是幼儿在一次次的思辨一次次活动中个人去站在“公立”角度去体验到的、理解到的！我想，这样的形式远比老师教了什么孩子学到了什么更有意义！</p>